一 命題規(guī)律
2000年以前的大綱規(guī)定：完形填空滿分為10分，共10個空，每空1分，短文長度在150個詞左右。所選文章難度適中，或者說偏易。對大多數考生來說，文章在沒有去掉詞之前閱讀起來幾乎沒有任何困難。但從2001年起，完形填空所選的文章篇幅加大到240~280詞左右，缺省空格由10個增加到20個，每個空格0.5分，總分值仍是10分。
分析一下2001年至2007年的完形填空，可以發(fā)現，這7年的完形填空難度大大提高了。在短短的文章中，長句子出現的比例超過了閱讀理解中的文章，這無形中增加了考生理解的難度。可以看出，整個語篇理解難度在向考研的閱讀理解靠攏，缺省內容難度也有所加大。盡管近幾年的考題在變化，試題難度也逐年加大，但綜合分析近年的考研完形填空題目，我們還是會發(fā)現其中的一些規(guī)律。文章體裁以說明文和議論文為主。完形填空所選的短文多是觀點鮮明、條理清楚的說明文或議論文，所涉及的多是科普、經濟、歷史、社會、文化、教育等，具有一定時代感、現實性或科學性的文章。如：1998年：對英國工業(yè)革命的看法2003年：青少年的身心教育1999年：勞動安全措施2004年：青少年犯罪2000年：農業(yè)經濟2005年：人類嗅覺的靈敏度2001年：新聞立法2006年：美國無家可歸人口問題2002年：傳媒的發(fā)展2007年：殖民地國家獨立后的改革考生如果平時多讀這一類文章，積累多方面的詞匯和背景知識，就能很容易地弄清文章的大意和邏輯關系，為做題打下良好的基礎。
二 考點分析
(一)考點緊緊圍繞著語篇
綜觀近年的考題，我們發(fā)現，完形填空不是要考詞義辨析、固定搭配、語法等孤立的知識點，而是從語篇的角度綜合測試考生對文章的理解能力和對基礎知識的運用能力。也就是說，考生的語感及其對整篇文章的理解程度在做題中起到了至關重要的作用。請看下面的例子：
We also expect each place to be appropriate to its use. You would beif the inside of your bedroom was suddenly changed to look like the inside of a restaurant. (199351)
�。跘］ amused［B］ interested［C］ shocked［D］ frightened
從單句看，一個人看到自己的臥室突然變得像飯館一樣，感到“有趣、好笑”、“有興趣”、“大吃一驚”或者“害怕”都有可能，但作者在上句談到室內設計的重要性時說“我們還期望每個地方都適合其作用”(We also expect each place to be appropriate to its use)，本句舉出了設計式樣與作用不相符的具體例子，說使人感到“出乎意料”(unexpected)才能支持上文觀點，故選shocked(大吃一驚)。
因此，考生在做完形填空題時，切忌只見樹木，不見森林；拋開語篇孤立地看句子的做題方法是絕不可取的。醫(yī).學.全.在線payment-defi.com
(二)定語從句、倒裝句、比較句與平行結構是語法考查的重點
近年來，完形填空專門測試語法的題目不多，重點在詞匯及對上下文的理解上，但我們發(fā)現，完形填空一旦考語法，就一定是與定語從句、倒裝句、比較句或平行結構有關。例如：
The words used by the speaker may stir up unfavorable reactions in the listenerinterfere with his comprehension; hence, the transmissionreception system breaks down. (199445)
［A］ who［B］ as［C］ which［D］ what
本題顯然是讓考生在空白處挑出一個合適的關系代詞。關系代詞是有先行詞的，因此要從上文中找出是什么interfere with his comprehension。若只看到空格前的the listener就主觀地以為它是先行詞，則很容易誤選［A］。但從全句來看，只有unfavorable reactions有可能作從句的先行詞。這時再看選項：who指人，不行；as引導非限定性定語從句居多，且as的詞義不合題意；what不引導定語從句；只有which合適。
因此考生要特別關注這幾個語法現象，并能將其吃透。
(三)在上下文中的認詞、辨詞能力是詞匯考查的重點
對詞匯的測試在研究生入學英語考試中應該說是無處不在的，它貫穿考卷的各個部分。在完形填空題中重點考查考生在上下文中認詞和辨詞的能力。近年來完形填空所設置的選項要求考生在掌握一定詞匯量的基礎上，通過大量閱讀并具有一定的語感才能區(qū)分正確與錯誤。測試詞匯引申含義的情況也越來越多。例如：
But they insisted that itsresults during the period from 1750 to 1850 were widespread poverty and misery for the bulk of the English population. (199843)
�。跘］ momentary［B］ prompt［C］ instant［D］ immediate
從四個選項來看，momentary(短暫的)，prompt(迅速的)，instant(立即的)， immediate(直接的)似乎都能與其后的results搭配，而且意思也相差無幾。但是，從后面的1750年到1850年來看，前面的三項就不合適了。由此可見，考生僅僅學會大綱詞匯表中的詞或詞組是遠遠不夠的。應意識到，處于考研階段，記憶單詞不能只限于一詞一義，一詞一用。只有經常對詞匯進行同義、反義、近義、同形、同音等多種比較，細心觀察不同上下文、不同搭配的各種含義、各種用法特點，方可對它們有比較深刻全面的理解，才能有把握地選擇正確的意義和搭配。
(四)邏輯銜接題比重加大
從近10年的考題來看，邏輯銜接題的比重加大，尤其是近3年，表現得更加明顯。這就對考生從整體上把握文章的內容，注意句際間的關系提出了更高的要求。
年份1998199920002001200220032004200520062007
數量1022445642
例：More families consist of oneparent households or two working parents;, children are likely to have less supervision at home than was common in the traditional family structure.(200434)
�。跘］ contrarily［B］ consequently［C］ similarly［D］ simultaneously
空前“更多的單親家庭和雙親就業(yè)家庭”與空后“孩子們受到較少的監(jiān)管”有明顯的因果關系，consequently“因此，所以，結果”，故選［B］。［A］ contrarily“相反地”；［C］ similarly“類似地，同樣地”；［D］ simultaneously“同時發(fā)生地”，均與上下文語義不符。對于邏輯銜接詞的選擇，雖可以從句法的角度進行判斷，但考查的實質是上下文中的邏輯關系。
