一、名詞解釋
1. 成長 ：又稱生長 , 指由于細胞增殖而產(chǎn)生的生理方面的改變 , 表現(xiàn)為各器官、
統(tǒng)的長大和形態(tài)改變 , 是量的變化。
2. 發(fā)展 ： 又稱發(fā)育 , 是生命過程中有順序、可預測的功能改變 , 包括身、心兩個面。表現(xiàn)為細胞、組織、器官功能的成熟和機體能力的演進 , 是質(zhì)的變化。
3. 發(fā)展任務 ： 是個體在生命的各特定時期出現(xiàn)的、并需要完成的任務或?qū)崿F(xiàn)的成
發(fā)展目標 , 包括生理、心理、社會等方面。
4. 關鍵期 ： 指個體在成長發(fā)展過程中 , 對環(huán)境剌激最敏感、且是發(fā)展某些技能和
力的最佳時期。
二、填空題
1. 精神道德
2. 性蕾潛伏
3. 八發(fā)展危機
4. 同化順應
5. 習俗道德后習俗道德
三、判斷題
1. F 2. T 3.T 4. F 5. T 6. T 7. F
四、選擇題
A型題
1. C 2. C 3.B 4.C. 5. A
B型題
1.A 2. C. 3. B 4. E
X型題
1. BCE 2. ABCDE 3.ABC
五、簡答題
1. 答 ： ①可預測性 ： 成長發(fā)展以一定的順序、可預測的方式進行。每個人幾乎都經(jīng)過相同的發(fā)展過程及生命階段 ,每個階段都有其特點; ②順序性：生長發(fā)育通常遵由上到下、由近到遠、由粗到細、由簡單到復雜和由低級到高級的順序或規(guī)律 ;③連續(xù)性和階段性 : 成長和發(fā)展在人的整個生命階段不斷進行 , 是一個連續(xù)的過程 , 但并非等速進行，具有階段性；④不平衡性：人體各系統(tǒng)的發(fā)育順序遵循一定的規(guī)律，各有先后、速度不同。心理社會發(fā)展同樣存在 平衡性；⑤個體差異性：成長發(fā)展受各種因素的影響而存在一定的個體差異 ; ⑥關鍵期 : 指個體在成長發(fā)展過程中 , 對環(huán)境剌激最敏感,且是發(fā)展某些技能和能力的最佳時期。如果錯過了關鍵期 , 將會對以后的成長發(fā)展 帶來難以補償?shù)挠绊憽?/p>
2. 答 : ①遺傳因素 ； ②個人因素 ： 包括個人健康狀況、自我因素、其他個人因素 ; ③環(huán)境因素 : 包括孕母狀況、營養(yǎng)、家庭、社會文化。
3. 答：人格由本我、自我和超我組成 : ①自我處于潛意識深處 , 是人格中最原始 的部分 , 由先天的本能與原始的欲望組成 , 受快樂原則支配 ; ②自我是人格中理智而符 合現(xiàn)實的部分 , 受現(xiàn)實原則支配 , 用社會所允許的行動滿足本我的需求 ; ③超我是人格 中最具理性的部分 , 包括良心和自我理想 ,由社會規(guī)范、道德觀念等內(nèi)化而成 ,遵循完美原則。
4. 答 : ①感覺運動期 (0--- 2 歲 ) : 通過感覺和運動認識周圍世界 , 能區(qū)分自我和周 回環(huán)境 , 開始協(xié)調(diào)感覺和動作間的活動 , 逐步形成物體永恒的概念 , 是思維的萌芽階 段 , 分 6 個亞階段 , 即反射練習階段、初級循環(huán)反應階段、二級循環(huán)反應階段、二級圖式協(xié)調(diào)階段、三級循環(huán)反應階段和表象思維開始階段 ; ②前運思期 (2 --- 7 歲 ): ' 思維有 兩個特點 , 一是思維的象征性、表象性 , 二是思維的直覺性 , 以自我為中心 , 分為 2 個 亞階段 , 即概念形成前期和直覺思維期 ; ③具體運思期 (7---11 歲 ) : 能對具體事物進 行邏輯推理 , 脫離了自我為中心的思維方醫(yī)學三基式 , 能從更廣的角度看待事物 , 發(fā)展了守恒的 欖念 z ④前運思期 (11 歲 --- ) : 能進行抽象思維和假設推理。
六、應用分析題
答 : 按照艾瑞克森的心理社會發(fā)展理論 , 該患兒處于學齡前期 , 發(fā)展危機是主動對 內(nèi)疚。 此期兒童的特點是活動和語言能力增強 , 對周圍世界充滿好奇和探索欲望 , 喜歡各 種智力和體力活動 , 喜歡問問題 , 愛表現(xiàn)自己 , 游戲是其生活的中心 , 喜歡發(fā)明或嘗試新活動 , 能設定目標并努力去實現(xiàn)。
主要影響者是家庭成員。如果父母對其招生簡章好奇和探索性活動給予理解、鼓勵和正確引
導 , 主動感就會得到增強 ; 反之 , 如果總是指責兒童的行為 , 禁止兒童一些離
奇的想法 或游戲 , 或刻意設計教育活動 , 要求兒童完成力所不能及的任務 , 會將
兒童置于失敗的壓力之下 , 產(chǎn)生內(nèi)疚感。
順利發(fā)展的結(jié)果是有生活目標 , 主動進取 , 有創(chuàng)造力 , 形成有目的的品質(zhì)。如果發(fā)
展障礙 , 會表現(xiàn)為缺乏自信、悲觀、退縮、害怕做錯以及無自我價值感等人格特征。
護理時應注意 z 鼓勵和表揚兒童有益的主動行為 , 重視游戲的重要性。為住院兒童 提供創(chuàng)造新活動的機會 , 包括允許兒童使用無傷害性的玩具或醫(yī)療用品做游戲 , 如用聽 診器、叩診錘等給布娃娃檢查身體 , 通過畫畫以表達心情 , 接受兒童的合理要求 , 傾聽 其感受 , 耐心回答他們提出的問題。
