兒科學(xué)-授課教案:風(fēng)濕熱

課程名稱

兒科學(xué)

授課題目（章節(jié)或主題)

風(fēng)濕熱

授課教師

盧成瑜

所屬二級(jí)學(xué)院

廣醫(yī)一院

所屬教研室

兒科學(xué)

職稱

講師

授課時(shí)間

 年   月  日第  周星期   第  節(jié)第  次payment-defi.com/hushi/課

授課時(shí)數(shù)

學(xué)時(shí)

授課班級(jí)

專業(yè)（本科□ �？啤�) 級(jí) 班

教學(xué)課型

理論課□ 實(shí)驗(yàn)課□ 習(xí)題課□ 討論課□ 實(shí)習(xí)（踐)課□  其它□

教材名稱、作者、出版社及出版時(shí)間

《兒科學(xué)》第六版，主編 楊錫強(qiáng)，易著文，人民衛(wèi)生出版社，2004.1

教學(xué)目標(biāo)與要求：

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握風(fēng)濕熱的病因、臨床表現(xiàn)、Jones診斷標(biāo)準(zhǔn)和治療方法。

主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)是風(fēng)濕熱的臨床表現(xiàn)、Jones診斷標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)方法（請(qǐng)打√選擇)：

講授法□　 討論法□ 　演示法□　 自學(xué)輔導(dǎo)法□　 　練習(xí)法(習(xí)題或操作) 　讀書指導(dǎo)法□

ＰＢＬ（以問(wèn)題為中心的教學(xué)法)□　　案例法□　 其他□

教學(xué)媒體（請(qǐng)打√選擇)：

教材□ 板書□ 實(shí)物□  標(biāo)本□  掛圖□ 模型□ 投影□ 幻燈□ &npayment-defi.com/wszg/bsp; 錄像□   CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))□

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書設(shè)計(jì)等)：

采用多媒體教學(xué)。

1.風(fēng)濕熱的定義和流行概況：10分鐘

2.病因和發(fā)病機(jī)制：5分鐘

3.風(fēng)濕熱的病理：3分鐘

4.風(fēng)濕熱的臨床表現(xiàn)：30分鐘

5風(fēng)濕熱的實(shí)驗(yàn)室檢查：5分鐘

6風(fēng)濕熱的診斷標(biāo)準(zhǔn)和鑒別診斷：20分鐘

7風(fēng)濕熱的病程及預(yù)后：2分鐘

8風(fēng)濕熱的治療與預(yù)防：5分鐘

提問(wèn)、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)：

在談?wù)擄L(fēng)濕熱的臨床表現(xiàn)和診斷標(biāo)準(zhǔn)時(shí)使用多個(gè)選擇題，向?qū)W生提問(wèn)并討論，活躍課堂氣氛。

教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：

1.套用風(fēng)濕熱診斷標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要注意什么問(wèn)題？風(fēng)濕熱主要與哪些疾病鑒別診斷？

2.風(fēng)濕熱的治療原則有哪些？

3.預(yù)防風(fēng)濕熱的具體措施有哪些？

教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床聯(lián)系、外語(yǔ)運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面)：

1.  將臨床典型病例的檢查結(jié)果引入教學(xué)中，形象且生動(dòng)。

2.  采用課堂提問(wèn)，與學(xué)生討論病例，啟發(fā)學(xué)生思維和參與感。

參考資料（包括輔助教材、參考書、文獻(xiàn)等)：

1《小兒內(nèi)科學(xué)》，主編 吳梓梁

2·綜述與講座·急性風(fēng)濕熱診斷的相關(guān)問(wèn)題，李興福  張妮

教研室

意 見(jiàn)

教研室主任簽章： 年　　月　　日

教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫)

1能按照預(yù)定的時(shí)間完成兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。

2能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3帶動(dòng)學(xué)生參與病歷討論，活躍課堂氣氛。