1．啟發(fā)式﹑互動式教學(xué)
提高講課藝術(shù)，注重邏輯性、推理性，引導(dǎo)學(xué)生思考，起到舉一反三之效；及時歸納總結(jié)，前后聯(lián)系，達到融會貫通的作用。在講課時不時提出一些問題，讓學(xué)生思考回答，或讓學(xué)生發(fā)問老師解答，使講課生動活潑，形成師生互動式教學(xué)。
2．注重培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和科研能力的教學(xué)
近年來不斷對見習(xí)課進行改革，從注重理論聯(lián)系實際的重點教學(xué)轉(zhuǎn)移至注重培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的教學(xué)，通過實踐操作及病例討論培養(yǎng)和加強學(xué)生實際操作技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生實踐能力。同時為提高學(xué)生動手能力及觀察、分析解決問題的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，根據(jù)本系教師的科研課題，嘗試接納三年級學(xué)生參加科研，培養(yǎng)學(xué)生科研思維，掌握一定科研技術(shù)，使學(xué)生熟悉文獻的查找及閱讀、課題的選擇及實驗方案的確定、實驗實際操作、論文撰寫及答辯的基本過程，并獲得有意義的研究成果，達到科研﹑教學(xué)相互促進的作用。相關(guān)文章準備發(fā)表于《實用醫(yī)學(xué)雜志》。
3． 教學(xué)與臨床密切結(jié)合
急診醫(yī)學(xué)是新興的跨學(xué)科專業(yè)，根據(jù)本學(xué)科的特點，我們在教學(xué)過程中，始終堅持與臨床緊密結(jié)合，收集臨床典型病例用于理論課的互動教學(xué)。病例的導(dǎo)入，問題的高級職稱考試網(wǎng)設(shè)置，使學(xué)生如同面對病人，談其診斷、治療，追其病因、機制，探討其合理救治，將抽象的理論用具體病例講解，促進學(xué)生靈活運用基礎(chǔ)理論知識。
※<教學(xué)手段>1. 視聽一體化大課教學(xué)：我教研室一直應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體進行輔助教學(xué)，理論課講授時除板書外，設(shè)計制作全套多媒體課件，并采用圖像、照片、payment-defi.com/shouyi/動畫、視頻等形象化語言，生動形象地展示在學(xué)生面前，實現(xiàn)圖、文、聲、像并茂的視聽一體化教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)容更形象，更直觀，以加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和興趣，極大的提高了教學(xué)效果。
2．現(xiàn)代化教學(xué)形式在教學(xué)充分運用：制作了《中毒》CAI等課件、《社區(qū)急救網(wǎng)絡(luò)課程》、《急診網(wǎng)絡(luò)課程》和《急診醫(yī)學(xué)》精品課程，以及《心肺復(fù)蘇術(shù)》、《電擊除顫》和《創(chuàng)傷急救技術(shù)》供學(xué)生學(xué)習(xí)。
