兒科學(xué)-授課教案:造血系統(tǒng)疾病

課程名稱

兒科學(xué)

授課題目（章節(jié)或主題)

貧血總論  營養(yǎng)性缺鐵性貧血

授課教師

熊偉

所屬二級學(xué)院

第二臨床學(xué)院

所屬教研室

兒科學(xué)

職稱

副主任醫(yī)師

授課時間

2006 年9 月15 日第4 周星期 五 第1-3 節(jié)第 18   次課

授課時數(shù)

3學(xué)時

授課班級

醫(yī)學(xué)本科  專業(yè)（本科□ �？啤�) 2003 級 Ⅱ   班

教學(xué)課型

理論課√ 實驗課□ 習(xí)題課□ 討論課□ 實習(xí)（踐)課□  其它□

教材名稱、作者、出版社及出版時間

兒科學(xué)（第六版) 楊錫強  人民衛(wèi)生出版社  2004年5月出版

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1．掌握貧血的定義與分類。

2．掌握缺鐵性貧血的診斷和防治方法。

3．熟悉小兒造血及血液學(xué)特點。

4．熟悉貧血的表現(xiàn)。

5．熟悉缺鐵性貧血的病因、發(fā)病機理和臨床表現(xiàn)。

6．了解貧血的診斷步驟。

主要知識點、重點與難點：

主要知識點、重點：髓外造血、生理性貧血的概念，白細(xì)胞分類，貧血的定義與分類，缺鐵性貧血的病因、發(fā)病機理和臨床表現(xiàn)，缺鐵性貧血的診斷和防治方法。

難點：鐵代謝、貧血的診斷步驟。

教學(xué)方法（請打√選擇)：

講授法√　 討論法□√　演示法□　 自學(xué)輔導(dǎo)法□　 　練習(xí)法(習(xí)題或操作) 　讀書指導(dǎo)法□

ＰＢＬ（以問題為中心的教學(xué)法)√　　案例法√　 其他□

教學(xué)媒體（請打√選擇)：

教材□ 板書□ 實物□  標(biāo)本□  掛圖□ 模型□ 投影□ 幻燈□   錄像□   CAI（計算機輔助教學(xué))√

教學(xué)過程設(shè)計（包括講授內(nèi)容、講授方法、時間分配、媒體選用、板書設(shè)計等)：

自我介紹

引言

小兒造血及血液學(xué)特點：采用圖表及表格課堂講授，約10分鐘，多媒體教學(xué)。

貧血的定義與分類：采用圖片及表格課堂講授，約15分鐘，多媒體教學(xué)。

貧血的表現(xiàn)：提問學(xué)生日常生活中如何認(rèn)識貧血，采用圖片輔助課堂講授，約15分鐘，多媒體教學(xué)。

貧血的診斷步驟：采用圖表課堂講授，約20分鐘，多媒體教學(xué)。

缺鐵性貧血的病因：先啟發(fā)學(xué)生自己找出可能的原因，會計資格然后課堂講授，約5分鐘，多媒體教學(xué)。

發(fā)病機理：課堂講授，約15分鐘，多媒體教學(xué)。

臨床表現(xiàn)：課堂講授，約10分鐘，多媒體教學(xué)。

缺鐵性貧血的診斷：采用圖片及表格課堂講授，約15分鐘，多媒體教學(xué)。

防治方法：課堂講授，約15分鐘，多媒體教學(xué)。

總結(jié)

提問、課堂討論等師生互動的設(shè)計：

提問學(xué)生內(nèi)科學(xué)所學(xué)血液學(xué)的有關(guān)知識，再指出兒科血液的某些特點。

啟發(fā)并和學(xué)生討論日常飲食中那些食物含鐵豐富，如何飲食更合理，避免因攝入不足或吸收障礙導(dǎo)致貧血。

在講授缺鐵性貧血的發(fā)病機理后引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出臨床表現(xiàn)，在對學(xué)生的回答進(jìn)行補充。

根據(jù)缺鐵性貧血的發(fā)病機理提問學(xué)生是否有缺鐵就出現(xiàn)貧血，引導(dǎo)學(xué)生明白缺鐵性貧血發(fā)生需經(jīng)歷三節(jié)段

教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：

教學(xué)小結(jié)：重點髓外造血、生理性貧血的概念，白細(xì)胞分類，貧血的定義與分類，缺鐵性貧血的病因、發(fā)

病機理和臨床表現(xiàn)，缺鐵性貧血的診斷和防治方法。

何謂生理性貧血？何謂髓外造血？

小兒貧血如何病因?qū)W分類？

嬰幼兒缺鐵性貧血的病因、臨床表現(xiàn)及鐵劑治療方法？

教學(xué)中的創(chuàng)新點（加強基礎(chǔ)與臨床聯(lián)系、外語運用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面)：

通過介紹臨床工作中的病例，提出診斷和治療的經(jīng)驗教訓(xùn)，使學(xué)生容易把基礎(chǔ)與臨床結(jié)合起來。并通過提問方式啟發(fā)學(xué)生的思維。

參考資料（包括輔助教材、參考書、文獻(xiàn)等)：

參考書：諸福堂實用兒科學(xué)

教研室

意 見

教研室主任簽章： 年　　月　　日

教學(xué)后記（即教學(xué)實施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫)

  通過教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)開展課堂提問等互動形式，結(jié)合臨床病例能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性；重點內(nèi)容講解透徹，講課結(jié)束時試做部分練習(xí)題，可加深學(xué)生的理解，提高了教學(xué)效果。