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2012學(xué)科評估結(jié)果不再是SCI論文發(fā)表數(shù)量做主
教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心今天發(fā)布了2012年學(xué)科評估結(jié)果。在這份被民間稱為學(xué)科的“體檢報告”中，數(shù)量的影響因素漸漸淡化，質(zhì)量的重要性日趨明顯。
盡管發(fā)布評估結(jié)果的教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心并不具有行政管理權(quán)，本輪評估也是本著自愿申請參加的原則，但是，391個單位的4235個學(xué)科申請參評，學(xué)科參評率比上一次增長79%。
在代表國內(nèi)高學(xué)最高發(fā)展水平的“985高等學(xué)�！焙汀�211高等學(xué)�！敝�，除了兩所“211高等學(xué)校”沒有參評，其他高等學(xué)校都參加了評估。換一種計算方法，全國高等學(xué)校中的國家重點學(xué)科，參評率為93%，博士一級授權(quán)學(xué)科的參評率為80%。
有教育界人士樂觀地期望此舉能成為高等院校和科研院所學(xué)術(shù)評價的風(fēng)向標醫(yī).學(xué)全.在.線網(wǎng)站payment-defi.com。
據(jù)介紹，第三輪學(xué)科評估按“新學(xué)科目錄”進行，自2011年年底啟動，歷時一年，要求“拆分學(xué)科”（如原“歷史學(xué)”、“建筑學(xué)”)相關(guān)學(xué)科必須同時申請參評，以客觀反映學(xué)科拆分后的真實情況。學(xué)科評估采用“客觀評價與主觀評價相結(jié)合、以客觀評價為主”的指標體系，包括“師資隊伍與資源”、“科學(xué)研究水平”、“人才培養(yǎng)質(zhì)量”和“學(xué)科聲譽”4個一級指標，指標權(quán)重全部由參與學(xué)科聲譽調(diào)查的專家確定。
數(shù)量多少與得分高低不再直接掛鉤。本輪評估全面改革排名性評估的一般做法，采用多項代表性指標代替總量指標，同時對規(guī)模指標設(shè)置數(shù)量上限，克服單純追求規(guī)模的傾向，在“比總量”和“比人均”之間找到“比質(zhì)量”這個平衡點。
