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2.4老師的自身修養(yǎng)與護(hù)生期待值有差距調(diào)查結(jié)果顯示9%的護(hù)生認(rèn)為老師應(yīng)加強(qiáng)責(zé)任心、耐心解答護(hù)生問(wèn)題、工作中注意言辭、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、帶教護(hù)生時(shí)應(yīng)講普通話。本科室的11名帶教老師有10名是出生在80后，其中還有4名是獨(dú)生子女，她們的年齡與護(hù)生的年齡差距不大，帶教時(shí)間不長(zhǎng)，忽略了在護(hù)生面前要為人師表，以身作則。
3、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
3.1每批護(hù)生出科前，護(hù)士長(zhǎng)和總帶教老師一起與學(xué)生座談?wù)?文.客.服.QQ，81995535，了解她們的感受和想法，將每一位帶教老師的得分作為下一批護(hù)生帶教老師選定的依據(jù)。
3.2不局限于總帶教老師理論授課，鼓勵(lì)其他帶教老師輪流授課，由學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀授課老師，護(hù)士長(zhǎng)在排班上給予支持。
3.3科室加強(qiáng)帶教老師的操作技能考核，要求每位帶教老師至少給護(hù)生示范本�？扑凶o(hù)理操作一次。
3.4科室績(jī)效考核細(xì)則規(guī)定每月帶教成績(jī)與績(jī)效、年終評(píng)優(yōu)相關(guān)。本科室?guī)Ы汤蠋煻嘤谧o(hù)生，每批護(hù)生的帶教老師選定實(shí)行末位淘汰制，鼓勵(lì)帶教老師之間相互競(jìng)爭(zhēng)。
4、小結(jié)
本科室通過(guò)編制護(hù)理實(shí)習(xí)生對(duì)帶教質(zhì)量評(píng)價(jià)的問(wèn)卷調(diào)查表，了解本科室護(hù)理教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，建議通過(guò)績(jī)效管理、末位淘汰制手段，調(diào)動(dòng)帶教老師積極性，達(dá)到指導(dǎo)教學(xué)改革，提高臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的目的。
