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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《經(jīng)濟學動態(tài)雜志》2013年05期

《小學教學參考雜志》2011年13期目錄

把說真話的權利還給學生
陳慧;
全國小學教育教學論文大賽暨《小學教學參考》征稿啟事
薛法根老師課堂評價語言賞析
馬彩芳;
培養(yǎng)能力教給方法養(yǎng)成習慣———從名師課堂看低年級閱讀教學教什
李鐵軍;
談如何打造高效語文課堂教學
吳小花;
語文有效課堂教學的幾點嘗試
于夢迪;
語文教學中應滲透國學
劉學平;
淺談語文現(xiàn)代化教學與審美教育
涂淼;
準確把握教學目標讓語文課堂更精彩
郝曉芳;
讓每顆心靈都飛翔——談語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
張紅妹;
小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
史見平;
利用“對應”資源提高表達能力
李進;
原來閱讀教學可以更美
席峰云;
比較,讓閱讀事半功倍———以《白鵝》的教學為例
田靜;
讓“預設”和“生成”共舞———小學語文課堂“駕馭生成”策略淺探
王彩麗;
在探究中品味語言文字
吳志英;
開放課堂,讓語文教學盡顯生機
楊麗麗;
讓美在詩意中徜徉
王玲;
讓閱讀教學與作文教學“唇齒相依”
謝云;
對“小學語文課堂表演”的審視
楊志敏;
淺談小學語文古詩的藝術性教學
張曉英;
閱讀教學重在過程和方法的指導
張軍紅;
做一道形色生香的“開胃菜”
陳桂香;
點“詞”成金別有洞天——小學語文教學中“品詞”例談
湯娟;
強烈的表揚,尷尬的“冷場”
王瑛;
巧用文題生成精彩
胡華杰;
發(fā)掘詩詞教學中的快樂因素
張鋒;
閱讀教學,在回歸自然中駐足
陳大安;
憑借想象深化感悟
邱旻;
課堂“辯論”也精彩——淺談小語課堂中學生辯論能力的培養(yǎng)
楊麗;
品讀——讓課堂散發(fā)“美味”
王芳;
課外閱讀,當“精心”呵護
成芹;
淺談如何指導學生的課外閱讀
劉啟軍;
以情統(tǒng)讀,意文兼得——淺談如何在閱讀教學中進行有效的朗讀指導
羅春萍;
談談語言積累的途徑和方法
韋冬艷;
為學生的閱讀實踐開辟廣闊的空間
陳春梅;
淺談小學生閱讀興趣的培養(yǎng)
張月琴;
讓讀書成為學生的樂事——淺談開展課外閱讀活動的實踐與思考
劉玉琴;
淺談低年級語文實踐活動的開展
葉蘭花;
自主性學習中的病句修改方法談
胡金鳳;
讓拼音教學“趣”味橫論文QQ81995535 生——提高新教師拼音教學有效性的策略探究
唐媚媚;
因“題”施教,打造高效課堂——對課后練習使用的思考與實踐
王紅艷;
談小學語文有效性作業(yè)設計
張健;
讓作業(yè)歷程充滿“實踐”的味道
張紅霞;
作業(yè),洋溢生命氣息的旅程——小學語文作業(yè)設計刷新與重構的思考
蔡志堅;
何愁沒處下金鉤——淺談語文課堂教學中的評價
聶霞;
背景資料讓古詩詞教學更精彩
李小紅;
淺談小學低年級活動單導學的運用策略——《小動物過冬》的教學反思
謝九紅;
讓語文教學成為學生成長的“心靈雞湯”
馮全剛;
對《錫林郭勒大草原》教學的思考
陳春平;
習作起步教學的綠色之韻
張維芳;
透思探究悟?qū)崱獪\談中高年級小學生作文存在的問題及對策
俞冠慧;
生活,習作之源
徐衛(wèi)清;
談音樂教學與作文教學整合之精妙
龐緋;
在循序漸進的訓練中提高學生的寫話能力──淺談如何提高小學一年級學生的
王虹元;
找準讀寫結合點,使表達成為有源之水
何建新;
激發(fā)興趣樂于動筆——淺談低年級寫作意識的培養(yǎng)
邱佩玲;
形式豐富多彩,興趣盎然勃發(fā)——“寫作活動多樣化”淺探
賀立龍;
點燃孩子寫作的火花——談小學作文教學的實踐和認識
徐偉萍;
如何使學生習作與當?shù)匚幕Y源有機結合
蔡永輝;
與寫字對話和人文共舞——語文教學中如何培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)
曹延方;
三維融合提升學生寫字素養(yǎng)
劉兆龍;
也談低年級的識字教學
陳桂華;
淺議小學低段識字教學的有效策略
鄭麗麗;
淺談新課程下的識字教學
藍羅群;李紅蘭;覃海香;
讓識字教學鮮活起來
夏美珍;
培養(yǎng)學生傾聽與交流習慣的點滴思考
陳娟娟;
小學生口語交際能力培養(yǎng)的探索
楊曉紅;
《當代中國教育文論》征稿
《燭光—教育教學文粹》征文

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淺談語文現(xiàn)代化教學與審美教育

準確把握教學目標 讓語文課堂更精彩

讓每顆心靈都飛翔——談語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

利用“對應”資源 提高表達能力

原來閱讀教學可以更美

比較,讓閱讀事半功倍———以《白鵝》的教學為例

讓“預設”和“生成”共舞———小學語文課堂“駕馭生成”策略淺探

在探究中品味語言文字

開放課堂,讓語文教學盡顯生機

讓美在詩意中徜徉

讓閱讀教學與作文教學“唇齒相依”

對“小學語文課堂表演”的審視

淺談小學語文古詩的藝術性教學

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做一道形色生香的“開胃菜”

點“詞”成金別有洞天——小學語文教學中“品詞”例談

強烈的表揚,尷尬的“冷場”

巧用文題 生成精彩

發(fā)掘詩詞教學中的快樂因素

閱讀教學,在回歸自然中駐足

憑借想象 深化感悟

課堂“辯論”也精彩——淺談小語課堂中學生辯論能力的培養(yǎng)

品讀——讓課堂散發(fā)“美味”

課外閱讀,當“精心”呵護

淺談如何指導學生的課外閱讀

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談談語言積累的途徑和方法

為學生的閱讀實踐開辟廣闊的空間

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淺談低年級語文實踐活動的開展

自主性學習中的病句修改方法談

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談小學語文有效性作業(yè)設計

讓作業(yè)歷程充滿“實踐”的味道

作業(yè),洋溢生命氣息的旅程——小學語文作業(yè)設計刷新與重構的思考

何愁沒處下金鉤——淺談語文課堂教學中的評價

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透思 探究 悟?qū)崱獪\談中高年級小學生作文存在的問題及對策

生活,習作之源

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找準讀寫結合點,使表達成為有源之水

激發(fā)興趣 樂于動筆——淺談低年級寫作意識的培養(yǎng)

形式豐富多彩,興趣盎然勃發(fā)——“寫作活動多樣化”淺探

點燃孩子寫作的火花——談小學作文教學的實踐和認識

如何使學生習作與當?shù)匚幕Y源有機結合

與寫字對話 和人文共舞——語文教學中如何培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

三維融合 提升學生寫字素養(yǎng)

也談低年級的識字教學

淺議小學低段識字教學的有效策略

淺談新課程下的識字教學

讓識字教學鮮活起來

培養(yǎng)學生傾聽與交流習慣的點滴思考

小學生口語交際能力培養(yǎng)的探索

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準確把握教學目標讓語文課堂更精彩

利用“對應”資源提高表達能力

巧用文題生成精彩

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透思探究悟?qū)崱獪\談中高年級小學生作文存在的問題及對策

激發(fā)興趣樂于動筆——淺談低年級寫作意識的培養(yǎng)

與寫字對話和人文共舞——語文教學中如何培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

三維融合提升學生寫字素養(yǎng)