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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《江蘇教育雜志》2013年15期

《經(jīng)濟研究參考雜志》2013年16期

《考試(理論實踐)雜志》2011年Z1期

《湖南教育(A版)雜志》2013年02期

《數(shù)理化學習(高中版)雜志》2014年08

《海洋開發(fā)與管理雜志》2011年02期

《地理教育雜志》2015年08期

《小學教學參考雜志》2014年02期目錄

誠邀《小學教學參考》學術聯(lián)盟理事會成員單位
論文QQ81995535 透視“認識面積”一課談活動經(jīng)驗積累的重要性
竺君斐
同一道“菜”為何“味道”迥異——從“三角形內(nèi)角和”一課的對比分析看中
夏永立
快樂數(shù)學:小學數(shù)學教育的時代追求
丁宜林
在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)形結合思想
汪偉
例談小學數(shù)學的習題教學
伏蕓蕓
“筆算除法”知識解析和易錯題分析
楊君慧
整合教學方式,讓數(shù)學“綜合與實踐”課更豐實
葉芬波
深度解析數(shù)學課堂有效把握互動生成——兩次教學“9加幾”一課有感
吳天艷
以教材為本活用教材以思想為魂滲透思想——以“分數(shù)乘整數(shù)”教學為例
戴忠財鐘霞
“面積的認識”教學設計及設計意圖
常麗萍
自主建構,演繹課堂精彩——“比例的基本性質(zhì)”教學設計與設計說明
黃艷
“探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律”教學設計與評析
邱恭志
回歸數(shù)學教學的生命之源——“四則運算(二)”教學設計及設計意圖
吳波
“混合運算”教學中應關注什么——記“不含括號的三步混合運算”的磨課歷
樊慧華
領會意圖繼承經(jīng)驗把握實質(zhì)——教學“解決問題(連乘)”一課例談
陸熙婷
“7的乘法口訣”教學片斷與反思
張小麗王勇
基于已有經(jīng)驗的意義關聯(lián)——“倍的認識”教學反思與改進
顧曉東
新課程、新理念,讓課堂如此美麗——“小數(shù)的初步認識”教學片斷與賞析
曾令華
促進學生積極情感體驗的策略初探——教學“認識圖形”一課的思考
余璟
關注低年級計算課注重算法習慣養(yǎng)成——以“十幾減9的退位減法”教學
厲登高
激活思維練出精彩——特級教師張冬梅教學“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”練習課賞
孫紅梅
不試試,怎么知道行不行?——對數(shù)學基本活動的探索與思考
朱麗娟
“老師,為什么用平移的方法?”——以蘇教版五年級下冊“平移找規(guī)律”一
吳瑞英
讓學生用數(shù)學思維獲得解決問題的方法——“隊列中的學問”教學案例及反思
王海林
在遷移中攻克重點在體驗中突破難點——以教學“大數(shù)的認識”一課為例
干利偉
為學生的“異想天開”喝彩
季仕健
意外的精彩——以“生活的搭配”一課教學為例
丁亞琴
基于學情的小學數(shù)學概念教學策略例談
馬斯燕
善用錯誤資源促進目標落實
馬小海呂佳
淺談小學數(shù)學課堂中核心問題的設計
張路平
妙用“數(shù)形結合”,巧解小學數(shù)學問題
羅海明
數(shù)學課堂教學“問”在何處?
馬文兵
創(chuàng)設學習情境發(fā)揮主體作用
付亞慧
例談“數(shù)形結合”思想在教學中的滲透
徐國明
數(shù)形相映激蕩思維——淺談數(shù)形結合思想方法的滲透
袁園
“追”出精彩——芻議小學數(shù)學課堂追問的切入時機
尹恒儉
循序漸進優(yōu)化算法
喬增亮
聚焦活動體驗提煉模型思想——小學低段數(shù)學模型思想教學的策略探討
郭海娟
玩出活力演繹精彩
劉艷青
參與綜合實踐活動積累數(shù)學活動經(jīng)驗
吳茂生
挖掘習題內(nèi)涵凸顯策略價值——“照顧差異的習題重組策略”課題實驗研
孫冬梅
讓“插嘴”為數(shù)學課堂添彩
鄭美仙
優(yōu)化作業(yè)設計提升作業(yè)價值
項立新
引導學生用準確規(guī)范的數(shù)學語言
莫璐璐
小學數(shù)學概念命題例談
潘祖文
喚醒教材創(chuàng)新教學
喬秀艷
小學數(shù)學課外作業(yè)設計之我見
丁冬英
細而讀之謹而審之——優(yōu)化小學生讀題策略初探
吳山紅
實施系統(tǒng)性復習策略提高學生學習成績
錢錦鳳
開放式教學中如何培養(yǎng)學生問題解決的能力
朱秀蘭
注重提問方式發(fā)展思維能力
林雪玲
在動手操作中體驗數(shù)學的魅力——以《平行四邊形面積計算》為例談操作能力
周亞美
合理指導預習方法提高學生自學能力
聶勇
小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見
張華
數(shù)學課堂問題情境創(chuàng)設的策略與實踐
孫福建
這一“點”的來龍去脈——“認識長方形和正方形”的導入環(huán)節(jié)
謝云龍
再談小學數(shù)學問題情境的創(chuàng)設
郝廣磊
巧用數(shù)學小游戲,開辟課堂新天地
錢亞麗
情境化——讓數(shù)學教育更親近學生
梁勤芳謝惠良
游戲在小學低年級數(shù)學課堂中的運用
尚景新
以提問引領學生在數(shù)學王國里遨游
董芳
聯(lián)系之美,讓小學數(shù)學課堂開出遷移之花
陳燕
重視課堂高效培養(yǎng)數(shù)學趣味
陳銳敏
增強學生科學有效地運用數(shù)學符號的意識
丁占海
讓學生在實際問題中運用數(shù)學
劉正清
利用多媒體技術為數(shù)學教學選材
辛娥陽
歡迎訂閱2014年《小學教學參考》

誠邀《小學教學參考》學術聯(lián)盟理事會成員單位

論文QQ81995535 透視“認識面積”一課談活動經(jīng)驗積累的重要性

同一道“菜”為何“味道”迥異——從“三角形內(nèi)角和”一課的對比分析看中

快樂數(shù)學:小學數(shù)學教育的時代追求

在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)形結合思想

例談小學數(shù)學的習題教學

“筆算除法”知識解析和易錯題分析

整合教學方式,讓數(shù)學“綜合與實踐”課更豐實

深度解析數(shù)學課堂 有效把握互動生成——兩次教學“9加幾”一課有感

以教材為本活用教材 以思想為魂滲透思想——以“分數(shù)乘整數(shù)”教學為例

“面積的認識”教學設計及設計意圖

自主建構,演繹課堂精彩——“比例的基本性質(zhì)”教學設計與設計說明

“探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律”教學設計與評析

回歸數(shù)學教學的生命之源——“四則運算(二)”教學設計及設計意圖

“混合運算”教學中應關注什么——記“不含括號的三步混合運算”的磨課歷

領會意圖 繼承經(jīng)驗 把握實質(zhì)——教學“解決問題(連乘)”一課例談

“7的乘法口訣”教學片斷與反思

基于已有經(jīng)驗的意義關聯(lián)——“倍的認識”教學反思與改進

新課程、新理念,讓課堂如此美麗——“小數(shù)的初步認識”教學片斷與賞析

促進學生積極情感體驗的策略初探——教學“認識圖形”一課的思考

關注低年級計算課 注重算法習慣養(yǎng)成——以“十幾減9的退位減法”教學

激活思維 練出精彩——特級教師張冬梅教學“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”練習課賞

不試試,怎么知道行不行?——對數(shù)學基本活動的探索與思考

“老師,為什么用平移的方法?”——以蘇教版五年級下冊“平移找規(guī)律”一

讓學生用數(shù)學思維獲得解決問題的方法——“隊列中的學問”教學案例及反思

在遷移中攻克重點 在體驗中突破難點——以教學“大數(shù)的認識”一課為例

為學生的“異想天開”喝彩

意外的精彩——以“生活的搭配”一課教學為例

基于學情的小學數(shù)學概念教學策略例談

善用錯誤資源 促進目標落實

淺談小學數(shù)學課堂中核心問題的設計

妙用“數(shù)形結合”,巧解小學數(shù)學問題

數(shù)學課堂教學“問”在何處?

創(chuàng)設學習情境 發(fā)揮主體作用

例談“數(shù)形結合”思想在教學中的滲透

數(shù)形相映 激蕩思維——淺談數(shù)形結合思想方法的滲透

“追”出精彩——芻議小學數(shù)學課堂追問的切入時機

循序漸進 優(yōu)化算法

聚焦活動體驗 提煉模型思想——小學低段數(shù)學模型思想教學的策略探討

玩出活力 演繹精彩

參與綜合實踐活動 積累數(shù)學活動經(jīng)驗

挖掘習題內(nèi)涵 凸顯策略價值——“照顧差異的習題重組策略”課題實驗研

讓“插嘴”為數(shù)學課堂添彩

優(yōu)化作業(yè)設計 提升作業(yè)價值

引導學生用準確規(guī)范的數(shù)學語言

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喚醒教材 創(chuàng)新教學

小學數(shù)學課外作業(yè)設計之我見

細而讀之 謹而審之——優(yōu)化小學生讀題策略初探

實施系統(tǒng)性復習策略 提高學生學習成績

開放式教學中如何培養(yǎng)學生問題解決的能力

注重提問方式 發(fā)展思維能力

在動手操作中體驗數(shù)學的魅力——以《平行四邊形面積計算》為例談操作能力

合理指導預習方法 提高學生自學能力

小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見

數(shù)學課堂問題情境創(chuàng)設的策略與實踐

這一“點”的來龍去脈——“認識長方形和正方形”的導入環(huán)節(jié)

再談小學數(shù)學問題情境的創(chuàng)設

巧用數(shù)學小游戲,開辟課堂新天地

情境化——讓數(shù)學教育更親近學生

游戲在小學低年級數(shù)學課堂中的運用

以提問引領學生在數(shù)學王國里遨游

聯(lián)系之美,讓小學數(shù)學課堂開出遷移之花

重視課堂高效 培養(yǎng)數(shù)學趣味

增強學生科學有效地運用數(shù)學符號的意識

讓學生在實際問題中運用數(shù)學

利用多媒體技術為數(shù)學教學選材

歡迎訂閱2014年《小學教學參考》

深度解析數(shù)學課堂有效把握互動生成——兩次教學“9加幾”一課有感

以教材為本活用教材以思想為魂滲透思想——以“分數(shù)乘整數(shù)”教學為例

領會意圖繼承經(jīng)驗把握實質(zhì)——教學“解決問題(連乘)”一課例談

關注低年級計算課注重算法習慣養(yǎng)成——以“十幾減9的退位減法”教學

激活思維練出精彩——特級教師張冬梅教學“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”練習課賞

在遷移中攻克重點在體驗中突破難點——以教學“大數(shù)的認識”一課為例

善用錯誤資源促進目標落實

創(chuàng)設學習情境發(fā)揮主體作用

數(shù)形相映激蕩思維——淺談數(shù)形結合思想方法的滲透

循序漸進優(yōu)化算法

聚焦活動體驗提煉模型思想——小學低段數(shù)學模型思想教學的策略探討

玩出活力演繹精彩

參與綜合實踐活動積累數(shù)學活動經(jīng)驗

挖掘習題內(nèi)涵凸顯策略價值——“照顧差異的習題重組策略”課題實驗研

優(yōu)化作業(yè)設計提升作業(yè)價值

喚醒教材創(chuàng)新教學

細而讀之謹而審之——優(yōu)化小學生讀題策略初探

實施系統(tǒng)性復習策略提高學生學習成績

注重提問方式發(fā)展思維能力

合理指導預習方法提高學生自學能力

重視課堂高效培養(yǎng)數(shù)學趣味