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數(shù)學教學通訊

編輯出版：數(shù)學教學通訊雜志編輯部
主辦：重慶數(shù)學學會;西南師范大學數(shù)學系
出版周期：旬刊出版地：重慶市
語種：中文　　ISSN：1001-8875

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《教學月刊小學版(語文)雜志》2015年

《近代史研究雜志》2012年02期

《高中數(shù)學教與學雜志》2015年13期

《上海中學數(shù)學雜志》2015年05期

《數(shù)學教學通訊雜志》2012年06期目錄

高中教師如何指導學生寫小課題
賈凱敏;
數(shù)學學習中“假懂”現(xiàn)象的成因及對策
陳勇;
讓數(shù)學閱讀走進課堂
何明;
基于“過程”教育觀的“一元二次方程”教學探索及反思
董建平;鄔云德;
任務(wù)驅(qū)動打造高效數(shù)學課堂——以《一元二次不等式解法》教學為例
高月琴;
透過案例芻議算法教學中的幾個問題
董麗艷;孫東升;
“探究活動”應該是自然的——以“方程的根與函數(shù)的零點”教學為例
周榮南;
二元一次不等式表示平面區(qū)域的教學案例
丁建華;
重視基礎(chǔ) 平穩(wěn)過渡彰顯本色——2011年江蘇高考數(shù)學卷對數(shù)學教
姚國強;
如何提高“立體幾何”探究教學的有效性
楊昆華;
準確把握數(shù)學課堂中的“需要”與“不需要”
戴俊峰;
透視斷層成因,落實銜接教學
張加紅;
淺談初中學生數(shù)學素養(yǎng)的提高
許衛(wèi)俊;
優(yōu)化課堂教學促進思維健康發(fā)展
左國華;
數(shù)學教學設(shè)計要從學生的視角入手
鄧光明;
由一道課本習題引發(fā)的再創(chuàng)造教學
蘇永強;
為“情”所困,為“境”所惑——例談中學生數(shù)學思維的培養(yǎng)
邵華川;
議數(shù)學教學中的糾錯藝術(shù)
張小燕;
善用學生好奇心打開學習數(shù)學知識的大門
趙斌;
把構(gòu)建的主動權(quán)還給學生——中學數(shù)學《二次根式的加減》的教學實踐
陸成;
在有效追問中提升學生的思維品質(zhì)
田秀亭;
小組討論法在數(shù)學講評課中的實踐
王小琴;
引而自發(fā):由一道課本習題看數(shù)學作文的嘗試
王曉靜;
錯誤,收獲并快樂著
楊曉彬;
對一道幾何題解法的探究與發(fā)現(xiàn)
李淑玲;
構(gòu)建不等式求圓錐曲線的參數(shù)取值范圍
鐘軍平;黃傳軍;
與對數(shù)函數(shù)有關(guān)的不等式的解題策略
王紀龍;
提高函數(shù)與圖象的對話水平——以浙江2011年高考理科第22題(Ⅱ)為
洪昌強;
圓柱(臺)表面螞蟻爬行最短路徑分析
陳勁松;李世臣;
圓錐曲線的巧合點
卜以軍;
一道模擬試題的解法探究及其應用
徐方;
剖析試題背景回歸命題本源
李紅春;劉燦陽;
對一道高考題引出的結(jié)論的思考
崔志榮;梁增鐵;
研究課本定理探究證明應用
顧長亮;
一個常用結(jié)論成立條件的推廣
韋興洲論文QQ81995535 ;

高中教師如何指導學生寫小課題

數(shù)學學習中“假懂”現(xiàn)象的成因及對策

讓數(shù)學閱讀走進課堂

基于“過程”教育觀的“一元二次方程”教學探索及反思

任務(wù)驅(qū)動 打造高效數(shù)學課堂——以《一元二次不等式解法》教學為例

透過案例芻議算法教學中的幾個問題

“探究活動”應該是自然的——以“方程的根與函數(shù)的零點”教學為例

二元一次不等式表示平面區(qū)域的教學案例

重視基礎(chǔ) 平穩(wěn)過渡 彰顯本色——2011年江蘇高考數(shù)學卷對數(shù)學教

如何提高“立體幾何”探究教學的有效性

準確把握數(shù)學課堂中的“需要”與“不需要”

透視斷層成因,落實銜接教學

淺談初中學生數(shù)學素養(yǎng)的提高

優(yōu)化課堂教學 促進思維健康發(fā)展

數(shù)學教學設(shè)計要從學生的視角入手

由一道課本習題引發(fā)的再創(chuàng)造教學

為“情”所困,為“境”所惑——例談中學生數(shù)學思維的培養(yǎng)

議數(shù)學教學中的糾錯藝術(shù)

善用學生好奇心打開學習數(shù)學知識的大門

把構(gòu)建的主動權(quán)還給學生——中學數(shù)學《二次根式的加減》的教學實踐

在有效追問中提升學生的思維品質(zhì)

小組討論法在數(shù)學講評課中的實踐

引而自發(fā):由一道課本習題看數(shù)學作文的嘗試

錯誤,收獲并快樂著

對一道幾何題解法的探究與發(fā)現(xiàn)

構(gòu)建不等式求圓錐曲線的參數(shù)取值范圍

與對數(shù)函數(shù)有關(guān)的不等式的解題策略

提高函數(shù)與圖象的對話水平——以浙江2011年高考理科第22題(Ⅱ)為

圓柱(臺)表面螞蟻爬行最短路徑分析

圓錐曲線的巧合點

一道模擬試題的解法探究及其應用

剖析試題背景 回歸命題本源

對一道高考題引出的結(jié)論的思考

研究課本定理 探究證明應用

一個常用結(jié)論成立條件的推廣

任務(wù)驅(qū)動打造高效數(shù)學課堂——以《一元二次不等式解法》教學為例

重視基礎(chǔ) 平穩(wěn)過渡彰顯本色——2011年江蘇高考數(shù)學卷對數(shù)學教

優(yōu)化課堂教學促進思維健康發(fā)展

剖析試題背景回歸命題本源

研究課本定理探究證明應用