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語(yǔ)文天地

編輯出版：語(yǔ)文天地雜志編輯部
主辦：哈爾濱師范大學(xué)
出版周期：半月刊出版地：黑龍江省哈爾濱市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-8665

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《生物學(xué)雜志雜志》2012年05期

《生態(tài)學(xué)雜志雜志》2014年11期

《寧夏教育雜志》2014年03期

《廣西教育雜志》2012年10期

《教育科學(xué)研究雜志》2012年06期

《天津教育雜志》2015年06期

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2011年08期

《體育與科學(xué)雜志》2011年05期

《語(yǔ)文天地雜志》2013年14期目錄

大暑
中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)尾形式探索
于春艷
課堂高效源于教學(xué)細(xì)節(jié)
沈榮飛
對(duì)話:課堂教學(xué)的理想境界
姚敏
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用
高春
巧妙化解意外讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)
劉江萍
“小組交流”教學(xué)模式所思所感
史琴芳
課堂應(yīng)加強(qiáng)“生活化”體驗(yàn)
張曉霞
語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略
周麗萍
本色語(yǔ)文樸素課堂——由一次公開(kāi)課想到的
張壽鳳
講究板書(shū)藝術(shù) 優(yōu)化課堂教學(xué)
孫國(guó)梅
深閨情愁家國(guó)悲歌——淺析李清照詞作中的“愁”
韓愛(ài)祥
美好愿望背后的生存密碼——如何理解《生命與和平相愛(ài)》中戴維的形象
馬春芳
《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)
楊芳
高爾基《海燕》的象征手法
王明文
魯迅和他的三位先生
陳麗萍
語(yǔ)文是有關(guān)生命的閱讀和表達(dá)
田耳鳳
初中古詩(shī)文教學(xué)之我見(jiàn)
許明厚
文言文復(fù)習(xí)中“診斷教學(xué)”策略的應(yīng)用
朱春兒
作文教學(xué)中的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練
蔡芝清
從兩篇“反其道而行”的作文看作文立意
王洪兵
構(gòu)筑作文教學(xué)的有效陣地
雷靜
在作文教學(xué)中激發(fā)寫(xiě)作欲望
唐華鳳
從三個(gè)環(huán)節(jié)入手提高學(xué)生寫(xiě)作能力
徐利英
多讀勤練讓作文不再令人“頭疼”
王大偉
材料鏈接法在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
魏傳杰
僑區(qū)中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析
洪堅(jiān)珠
多重對(duì)話:個(gè)性化閱讀教學(xué)的有效策略
季小明
淺議擴(kuò)展閱讀教學(xué)的有效性
金克勤
多維視域下閱讀教學(xué)模式的架構(gòu)
洪峰
加強(qiáng)課外朗讀指導(dǎo) 提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
譚雨龍
對(duì)語(yǔ)文課外閱讀教育的思考
袁曉霞
讀寫(xiě)互動(dòng):有效提高學(xué)生閱讀理解能力
陳嵐
語(yǔ)文教學(xué)隱性目標(biāo)與隱性資源的對(duì)接
嚴(yán)長(zhǎng)欣
初中語(yǔ)文分層施教實(shí)踐與探索
張卉
在語(yǔ)文教學(xué)中完成德育任務(wù)
郭旭升
讓自覺(jué) 論文QQ81995535 意識(shí)經(jīng)由能力培養(yǎng)走向獨(dú)立
林春霞
巧用現(xiàn)代化媒體提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)效果
陳紅玲
語(yǔ)文素養(yǎng)及其提升方式新探
鄺先濱曾耀祖
激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率
劉琴
提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)策略
袁向東
《語(yǔ)文天地(高教·理論)》2013年征稿啟事

大暑

中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)尾形式探索

課堂高效源于教學(xué)細(xì)節(jié)

對(duì)話:課堂教學(xué)的理想境界

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

巧妙化解意外 讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)

“小組交流”教學(xué)模式所思所感

課堂應(yīng)加強(qiáng)“生活化”體驗(yàn)

語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略

本色語(yǔ)文 樸素課堂——由一次公開(kāi)課想到的

講究板書(shū)藝術(shù) 優(yōu)化課堂教學(xué)

深閨情愁 家國(guó)悲歌——淺析李清照詞作中的“愁”

美好愿望背后的生存密碼——如何理解《生命與和平相愛(ài)》中戴維的形象

《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)

高爾基《海燕》的象征手法

魯迅和他的三位先生

語(yǔ)文是有關(guān)生命的閱讀和表達(dá)

初中古詩(shī)文教學(xué)之我見(jiàn)

文言文復(fù)習(xí)中“診斷教學(xué)”策略的應(yīng)用

作文教學(xué)中的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

從兩篇“反其道而行”的作文看作文立意

構(gòu)筑作文教學(xué)的有效陣地

在作文教學(xué)中激發(fā)寫(xiě)作欲望

從三個(gè)環(huán)節(jié)入手提高學(xué)生寫(xiě)作能力

多讀勤練 讓作文不再令人“頭疼”

材料鏈接法在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

僑區(qū)中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析

多重對(duì)話:個(gè)性化閱讀教學(xué)的有效策略

淺議擴(kuò)展閱讀教學(xué)的有效性

多維視域下閱讀教學(xué)模式的架構(gòu)

加強(qiáng)課外朗讀指導(dǎo) 提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

對(duì)語(yǔ)文課外閱讀教育的思考

讀寫(xiě)互動(dòng):有效提高學(xué)生閱讀理解能力

語(yǔ)文教學(xué)隱性目標(biāo)與隱性資源的對(duì)接

初中語(yǔ)文分層施教實(shí)踐與探索

在語(yǔ)文教學(xué)中完成德育任務(wù)

讓自覺(jué) 論文QQ81995535 意識(shí)經(jīng)由能力培養(yǎng)走向獨(dú)立

巧用現(xiàn)代化媒體 提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)效果

語(yǔ)文素養(yǎng)及其提升方式新探

激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣 提高課堂教學(xué)效率

提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)策略

《語(yǔ)文天地(高教·理論)》2013年征稿啟事

巧妙化解意外讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)

本色語(yǔ)文樸素課堂——由一次公開(kāi)課想到的

深閨情愁家國(guó)悲歌——淺析李清照詞作中的“愁”

多讀勤練讓作文不再令人“頭疼”

巧用現(xiàn)代化媒體提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)效果

激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率