《語(yǔ)文知識(shí)雜志》2014年01期目錄
再論“輔車相依”之“輔”有“面頰”義
尚穎;“征、伐、侵、襲、討、攻”辨析
張曉耕;要正確使用“滄海橫流”
潘家云;在消長(zhǎng)轉(zhuǎn)移中發(fā)展 在約定俗成中規(guī)范——談現(xiàn)代漢語(yǔ)詞義的繼承、發(fā)展和
陳石林;高中文言文教學(xué)的幾點(diǎn)思考
鄧?yán)?淺談高中語(yǔ)文分享式教學(xué)
吳鐵漢;淺談?wù)Z文課上板書的重要性
劉育梅;教學(xué)機(jī)智:讓本色課堂精彩無(wú)限
段天洪;談?wù)Z文教學(xué)的核心任務(wù)
丁亞宏;和美潤(rùn)澤 心靈詩(shī)意 陶冶性情——郭曉穎《周莊水韻》課堂觀感
李建敏;語(yǔ)文教學(xué)中板書演示行為研究
劉紅梅;說(shuō)名解字話語(yǔ)文——以一堂高一語(yǔ)文起始課為例
王高年;創(chuàng)建高效語(yǔ)文閱讀課堂不可忽視的六個(gè)問(wèn)題
黃立偉;愛(ài)之深,責(zé)之切——《高山仰止》(第一課時(shí))教學(xué)的最佳切入點(diǎn)及反思
夏玲彩;后現(xiàn)代課程觀視野中的語(yǔ)文教學(xué)原則
茹紅忠;潛心涵泳,深入探究——在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施研究性教學(xué)的嘗試
王小明;唐惠忠;《從百草園到三味書屋》主題再探
汪洋;王燕輝;讓語(yǔ)文走在“深度解讀”的路上
曹淑珍;論《陳情表》的“反復(fù)”
鄧超;“斗卮”并非大酒杯
鮑華明;徽標(biāo)的解答——由“形”入“意”
范德洲;《鴻門宴》中一個(gè)幾十年來(lái)一直被譯錯(cuò)的句子
龐東邦;《定風(fēng)波》“回首向來(lái)蕭瑟處”的理解及其它
佘蜀強(qiáng);人蹤滅處盡生悲——《小石潭記》“閑筆”探微
于世龍;《問(wèn)劉十九》魅力的解讀
劉洪勝;雁排長(zhǎng)空,鄉(xiāng)愁無(wú)限——思鄉(xiāng)懷人詩(shī)中的鴻雁意象賞析
王玨;程洪艷;《想北平》的情感分析
余芳;唐詩(shī)中“置問(wèn)”的藝術(shù)
華榮;陶曉躍;“花”香“蝶”自來(lái),題好一半文——例談材料作文的擬題技巧
陳新國(guó);淺談中考命題作文的審題策略
史桂琴;文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作——社會(huì)熱點(diǎn)事件類材料的立意
焦文林;作文切忌“為文而造情”
林海霞;例談時(shí)評(píng)作文教學(xué)策略
屈彥奎;如何快速走進(jìn)文本
丁漢榮;2013年高考文言文閱讀閱卷報(bào)告及2014年備考策略
黎藝青;例析詞語(yǔ)運(yùn)用試題命制的誤區(qū)
曾小慶;淺析高考語(yǔ)文答題中的整體把握與表述
田浩東;淺論初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀試題的命制
陳瑜;觀千劍而后識(shí)器,據(jù)真題方能押題
豆黨鋒;2013年高考論述類文章閱讀閱卷分析及2014年備考策略
鮑亞明;關(guān)于“病句”的若干思考
賈龍弟;高莉莉;2013年高考語(yǔ)病題分類解析
胡善國(guó);課堂導(dǎo)語(yǔ)“秀”進(jìn)高考——高考語(yǔ)言表達(dá)新題型解題指導(dǎo)
喬建 論文QQ81995535 軍;近年高考修辭試題研究及應(yīng)對(duì)策略
郭穩(wěn)福;
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