《語(yǔ)文知識(shí)雜志》2015年05期目錄
名師工作室巡禮 江蘇省如東縣李旭東名師工作室
多元審視:感受傳統(tǒng)的博大精深——語(yǔ)文學(xué)科在“傳統(tǒng)”中的地位、使命(四
張一山離學(xué)生近些,再近些——語(yǔ)文教學(xué)中如何與學(xué)生平等對(duì)話的一點(diǎn)心得
賀劍英臺(tái)階:父親的精魂——析李森祥《臺(tái)階》的文學(xué)意象與文學(xué)典型
李旭東知識(shí)系統(tǒng):語(yǔ)文課程亟待完善的內(nèi)容
沈文濤《陳情表》“孝”之科學(xué)解讀及孝文化教育的實(shí)踐與思考
卜廷才 沈玉成“擇所適”:《放鶴亭記》的哲理取向
高華《蘭亭集序》的崇高之“悲”
阮祥毅藺相如與趙王的對(duì)話:被忽略的“口舌”
李欣榮找尋解讀細(xì)節(jié)描寫的“鑰匙”——以《禮拜二午睡時(shí)刻》為例
李耀輝《道德經(jīng)》里悟大道——讀《老子》(五章)有感
江來(lái)軍影響《背影》解讀的兩件事
唐建軍“相”“見(jiàn)”的指代意義與詞性認(rèn)定
鄧木輝悲莫悲兮生別離——古代離別詩(shī)情感意蘊(yùn)探析
戚光宇《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典·第3版前言》語(yǔ)言失范例析
李沖《短歌行》中的“省句比興”式化用
談勝軼《紅樓夢(mèng)》閱讀之整體把握角度淺談
張琪教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和靈活性——以《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》為例
薛和平智慧設(shè)計(jì):讓經(jīng)典“嵌”在學(xué)生腦�！谩昂猛妗钡姆绞阶x《獲得教養(yǎng)的途
張滇秋蓄勢(shì)而發(fā) 直追風(fēng)騷——《涉江采芙蓉》教學(xué)札記
朱虹《我與地壇》的生成教學(xué)
沈中閱讀與寫作應(yīng)建立類的概念
夏崢嶸顛覆與重構(gòu)——解讀特級(jí)教師李仁甫新著《課堂的風(fēng)景與語(yǔ)文的邊界》
祁洪生《窗》:兩個(gè)“突然”的微妙意味——兼談小說(shuō)陶冶功能的實(shí)現(xiàn)路徑
龔建新善于平視 精于伴行——以《水調(diào)歌頭》例說(shuō)初中詩(shī)歌教學(xué)
張智《走一步,再走一步》教學(xué)實(shí)錄
曹靜《群英會(huì)蔣干中計(jì)》自主閱讀課型設(shè)計(jì)
衛(wèi)曉燕 張春華推進(jìn)課外自主閱讀的校本化實(shí)踐
陳遠(yuǎn)貴讓心靈沐浴在《兵車行》的悲情中
畢研鵬“串聯(lián)”教學(xué),別樣精彩
徐海靜把“詩(shī)歌”當(dāng)作“詩(shī)歌”來(lái)教
江鑫梅李璟《浣溪沙》披文入情之 論文QQ81995535 我見(jiàn)
廟詩(shī)仙談散文《夏》對(duì)生命的頌揚(yáng)
王力炯議論文材料的寬度、深度與高度
張煒高中議論文寫作事例論據(jù)疊用方式例析
施清杯尋章摘句 巧探題路——科技文命題特點(diǎn)分析
凡金香高一語(yǔ)文試題,請(qǐng)慢些與高考“接軌”
孫自見(jiàn)高考作文二元邏輯思維能力考查的類型及審題策略——以2014年重慶卷、
崔成志歡迎訂閱《語(yǔ)文知識(shí)》雜志
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