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語(yǔ)文教學(xué)通訊

編輯出版：語(yǔ)文教學(xué)通訊雜志編輯部
主辦：山西師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：山西省臨汾市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-6097

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《語(yǔ)文教學(xué)通訊雜志》2013年30期目錄

愉快教學(xué)的是與非
劉永康
本刊鄭重聲明
培植會(huì)生長(zhǎng)的“語(yǔ)文樹(shù)”
何捷
好一棵常青常新的“語(yǔ)文樹(shù)”!——談何捷老師語(yǔ)文教改的探究與創(chuàng)新
陳建志
提倡“裸讀”:不要外包裝
周一貫
“讓學(xué)生提問(wèn)”,從每節(jié)課做起
黃國(guó)才
從民國(guó)教育中尋找語(yǔ)文的“真味”
郭學(xué)萍
對(duì)話:向文本更深處漫溯
孫建鋒
《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)
陳全席
《巨人的花園》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
楊威呂欣穎
穿越神話,體驗(yàn)“神奇”——《哪吒鬧�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
黃海燕
《有趣的發(fā)現(xiàn)》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
陸蘊(yùn)玲
《猴子種果樹(shù)》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)
薛法根
《猴子種果樹(shù)》的三個(gè)支點(diǎn)
高林生
語(yǔ)文教師應(yīng)擁有自覺(jué)的文體意識(shí)——聽(tīng)安子老師《故鄉(xiāng)的桂花雨》有感
丁雪飛
“語(yǔ)用熱”現(xiàn)象的冷思考
吳建英
教真正的語(yǔ)文——蘇派小學(xué)語(yǔ)文代表人物教學(xué)主張的范式表達(dá)與啟示
王金濤
關(guān)于“簡(jiǎn)單”與“深度”
鄧衛(wèi)
多元智能使作業(yè)優(yōu)化
孫強(qiáng)
讓新課標(biāo)給力課堂教學(xué)——以《貓》為例談新課標(biāo)精神在課堂教學(xué)中的運(yùn)用
王鋒
例談幾種基本課型的核心教學(xué)價(jià)值優(yōu)選
孔蕙萍
回歸教學(xué)生態(tài):語(yǔ)文課堂的應(yīng)然訴求
郭磊
“張力課堂”特質(zhì)及其評(píng)價(jià)體系的若干思考
錢(qián)金明
著眼“整體” 落實(shí)“個(gè)體”——例談寫(xiě)景類(lèi)習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化策略
朱紅
培養(yǎng)興趣激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情
林瑩
習(xí)作教學(xué),具有操作性
米衛(wèi)民
在閱讀教學(xué)中綻放個(gè)性之花
顧云
“牽著走”不如“自己走”——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中背景資料運(yùn)用的讓學(xué)對(duì)策
方軼
變“在閱讀”為“學(xué)閱讀”——基于新版課標(biāo)的“自主”學(xué)習(xí)方式探究
江姝
關(guān)于兒童作文中方言的思考
宋運(yùn)來(lái)
讓習(xí)作給孩子一輩子有用的東西
李建國(guó)
嘗試寫(xiě)“書(shū)”,讓作文綻放七彩
張晨暉
作文教學(xué):聽(tīng)聽(tīng)兒童表達(dá)
阮彩偉
多維對(duì)話:兒童習(xí)作教學(xué)的應(yīng)然之道
黃笑蕾
提高展練環(huán)節(jié)的練能實(shí)效性
熊生貴
歡迎參加 2013年中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文(設(shè)計(jì))大賽第二階段比賽月
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