两个奶头被吃高潮,久久综合一香蕉老鬼色一个

語文教學(xué)通訊

編輯出版：語文教學(xué)通訊雜志編輯部
主辦：山西師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：山西省臨汾市
語種：中文　　ISSN：1004-6097

相關(guān)推薦

《語文世界(小學(xué)生之窗)雜志》2015年

《編輯之友雜志》2012年03期

《教書育人雜志》2011年04期

《東方少年(快樂文學(xué))雜志》2014年12

《國(guó)際社會(huì)科學(xué)雜志(中文版)雜志》20

《東南亞縱橫雜志》2013年02期

《語文教學(xué)通訊雜志》2014年29期目錄

歡迎參加第十七屆“語文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽
關(guān)鍵詞:背誦
本刊編輯部
且教且思且述——對(duì)“二有”語文課堂的追尋
田賀書
迷失在學(xué)科叢林中的語文課——兼評(píng)特級(jí)教師韓軍《背影》教學(xué)課例
李華平
知識(shí)教育,注意隨文進(jìn)行的技巧——語文教師綜合素養(yǎng)的自我訓(xùn)練(018)
余映潮
讓學(xué)生也知道《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》——對(duì)課后“研討與練習(xí)”的建議
楊學(xué)軍
用思維的力量透視課堂——讀《怎樣上課才最棒:優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項(xiàng)特征》
申宣成
語文味教學(xué)法:一個(gè)典型案例的展示、解剖與解說——《雖有嘉肴》公開課教
程少堂
我看程氏《雖有嘉肴》
謝海華
用清新舞出高貴
梁青
追問課堂教學(xué)中的師生對(duì)話
王艷梅
尋找豐子愷的“情趣”
鄭國(guó)民
證明法,讓語文教學(xué)更美麗
柳詠梅
閱讀不該“分片”承包
冷學(xué)寶
未成曲調(diào)先有情——《從百草園到三味書屋》鏡頭
陳治勇
新教材老課文的教學(xué)突圍——以《濟(jì)南的冬天》為例
馬曉論文QQ81995535 奕
用“翻轉(zhuǎn)”理念觀照語文教學(xué)實(shí)踐
朱海燕
和春天的一次約會(huì)——余映潮工作室(四川)高級(jí)研修班教學(xué)活動(dòng)紀(jì)實(shí)
“好課”設(shè)計(jì)的八項(xiàng)要求
余映潮
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
賈國(guó)友
《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)
劉禮群
“好課”的追求沒有止境
許必華
運(yùn)用還原對(duì)比法教出《背影》深層味
楊宇鵬
過度“歷史語境”化的泥沼——以《背影》為例兼與王君、王林喜老師商榷
楊建章
《故鄉(xiāng)》中隱含著的對(duì)“我”的批判——對(duì)《故鄉(xiāng)》結(jié)尾爭(zhēng)議解讀的思考
汪洋
“寒”中有真意
徐德湖
《我的叔叔于勒》中菲利普父子的凝視
付延聲
關(guān)注人的命運(yùn)——《故鄉(xiāng)》研讀
陳同友
人物裝束的文化寓意——祥林嫂“烏裙、藍(lán)夾襖、月白背心”的寡婦身份象征
李永琴
語文教材中不可忽視的小人物
翟躍
找到“讀者”——關(guān)于“讀者意識(shí)”的作文教學(xué)課堂實(shí)錄
鄭良仙
寫作教學(xué)中的“可教”與“不可教”
王立華
巧尋角度寫游記——《寫參觀游覽的文章》教學(xué)設(shè)計(jì)
夏玉橋
中考古詩(shī)詞閱讀考查難度透視
丁兆存
立足傳統(tǒng)文化,考查語用能力——2014年中考綜合語文能力考查例析
周遠(yuǎn)喜
中考“游戲”意味長(zhǎng)——2014年中考語文試題特色評(píng)析
王大智
《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
李曉奎
《賣油翁》誕生記——假如我是歐陽(yáng)修
劉艷婷
高效·審美·人文——初中畢業(yè)班語文三維立體課堂的建構(gòu)
朱武英
2014年度中國(guó)中學(xué)語文教學(xué)論文(設(shè)計(jì))大賽第二階段已經(jīng)啟動(dòng)

歡迎參加第十七屆“語文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽

關(guān)鍵詞:背誦

且教 且思 且述——對(duì)“二有”語文課堂的追尋

迷失在學(xué)科叢林中的語文課——兼評(píng)特級(jí)教師韓軍《背影》教學(xué)課例

知識(shí)教育,注意隨文進(jìn)行的技巧——語文教師綜合素養(yǎng)的自我訓(xùn)練(018)

讓學(xué)生也知道《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》——對(duì)課后“研討與練習(xí)”的建議

用思維的力量透視課堂——讀《怎樣上課才最棒:優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項(xiàng)特征》

語文味教學(xué)法:一個(gè)典型案例的展示、解剖與解說——《雖有嘉肴》公開課教

我看程氏《雖有嘉肴》

用清新舞出高貴

追問課堂教學(xué)中的師生對(duì)話

尋找豐子愷的“情趣”

證明法,讓語文教學(xué)更美麗

閱讀不該“分片”承包

未成曲調(diào)先有情——《從百草園到三味書屋》鏡頭

新教材老課文的教學(xué)突圍——以《濟(jì)南的冬天》為例

用“翻轉(zhuǎn)”理念觀照語文教學(xué)實(shí)踐

和春天的一次約會(huì)——余映潮工作室(四川)高級(jí)研修班教學(xué)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

“好課”設(shè)計(jì)的八項(xiàng)要求

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

“好課”的追求沒有止境

運(yùn)用還原對(duì)比法 教出《背影》深層味

過度“歷史語境”化的泥沼——以《背影》為例兼與王君、王林喜老師商榷

《故鄉(xiāng)》中隱含著的對(duì)“我”的批判——對(duì)《故鄉(xiāng)》結(jié)尾爭(zhēng)議解讀的思考

“寒”中有真意

《我的叔叔于勒》中菲利普父子的凝視

關(guān)注人的命運(yùn)——《故鄉(xiāng)》研讀

人物裝束的文化寓意——祥林嫂“烏裙、藍(lán)夾襖、月白背心”的寡婦身份象征

語文教材中不可忽視的小人物

找到“讀者”——關(guān)于“讀者意識(shí)”的作文教學(xué)課堂實(shí)錄

寫作教學(xué)中的“可教”與“不可教”

巧尋角度寫游記——《寫參觀游覽的文章》教學(xué)設(shè)計(jì)

中考古詩(shī)詞閱讀考查難度透視

立足傳統(tǒng)文化,考查語用能力——2014年中考綜合語文能力考查例析

中考“游戲”意味長(zhǎng)——2014年中考語文試題特色評(píng)析

《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣油翁》誕生記——假如我是歐陽(yáng)修

高效·審美·人文——初中畢業(yè)班語文三維立體課堂的建構(gòu)

2014年度中國(guó)中學(xué)語文教學(xué)論文(設(shè)計(jì))大賽 第二階段已經(jīng)啟動(dòng)

且教且思且述——對(duì)“二有”語文課堂的追尋

語文味教學(xué)法:一個(gè)典型案例的展示、解剖與解說——《雖有嘉肴》公開課教

運(yùn)用還原對(duì)比法教出《背影》深層味

過度“歷史語境”化的泥沼——以《背影》為例兼與王君、王林喜老師商榷

人物裝束的文化寓意——祥林嫂“烏裙、藍(lán)夾襖、月白背心”的寡婦身份象征

2014年度中國(guó)中學(xué)語文教學(xué)論文(設(shè)計(jì))大賽第二階段已經(jīng)啟動(dòng)