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語(yǔ)文教學(xué)通訊

編輯出版：語(yǔ)文教學(xué)通訊雜志編輯部
主辦：山西師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：山西省臨汾市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-6097

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《力學(xué)與實(shí)踐雜志》2015年01期

《當(dāng)代青年研究雜志》2015年01期

《內(nèi)蒙古教育雜志》2016年02期

《民族研究雜志》2011年02期

《中國(guó)校醫(yī)雜志》2015年05期

《當(dāng)代學(xué)生雜志》2013年24期

《哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)雜志》2011年03

《美術(shù)學(xué)報(bào)雜志》2011年01期

《語(yǔ)文教學(xué)通訊雜志》2016年03期目錄

閱讀首先應(yīng)當(dāng)成為日常生活
祁智
兒童文學(xué)閱讀教學(xué)的理論和方法
朱自強(qiáng)
國(guó)外小學(xué)語(yǔ)文教材編撰趨勢(shì)
榮維東劉義民
如何選取語(yǔ)文本體性學(xué)習(xí)內(nèi)容
商德遠(yuǎn)
閱讀教學(xué):要從訓(xùn)練教學(xué)走向運(yùn)用教學(xué)
黃瑞夷
立人為本的小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)
李懷源
要從狹隘理解中走出來——談對(duì)“注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向”的理解
黃德新
緊扣課堂情境,精心設(shè)置練寫
熊生貴陳艷
本自文章得劇生互動(dòng)中——?jiǎng)”菊n堂的探索
賴麗珍
點(diǎn)染的教學(xué)藝術(shù)——在《夾竹桃》教學(xué)中運(yùn)用批注式閱讀的磨課筆記
趙銘
玩味語(yǔ)言,“玩味”寓言——《陶罐和鐵罐》課堂錄評(píng)
彭才華潘慶玉
讓課堂成為美好的“棒棒糖”——易志軍老師《給予樹》一課教學(xué)品評(píng)
冷玉斌
相遇溫暖照亮——小學(xué)整本書閱讀教學(xué)研究活動(dòng)綜述
趙愛珍
悅讀繪本培養(yǎng)語(yǔ)文能力——《我想把路口照亮》繪本閱讀課微思
王佳佳
徜徉在情與趣的世界里——《芝麻開門》推薦閱讀淺思
劉書含
“想不到”的精彩——《芝麻開門》導(dǎo)讀策略探析
周文雅
好的故事讀什么——《小水的除夕》推薦閱讀筆記
黃劍
聊聊:行走在“小水”們的童年里——《小水的除夕》閱讀交流微思
劉寧霞
讓學(xué)生在讀整本書中厚植閱讀素養(yǎng)
徐艷
建構(gòu)視覺“骨格”促進(jìn)意象轉(zhuǎn)化——“可視化輸出”的教學(xué)實(shí)踐與追求
程言峰
農(nóng)村小學(xué)課外悅讀“六動(dòng)”策略研究
梅志軍
依據(jù)童話文體特征,實(shí)施童話本體性教學(xué)——以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書中的童
梁昌輝
聚焦性閱讀:教“教材”到教“語(yǔ)文”的催化劑
康海群
寫作教學(xué)中“支架”的構(gòu)建
王芳梅
“陌生化”習(xí)作教學(xué)成就兒童個(gè)性化習(xí)作——新常態(tài)下寫作教學(xué)的探索與實(shí)踐
趙愛珍
語(yǔ)用訓(xùn)練,需要強(qiáng)化“學(xué)理”的考量——從“補(bǔ)白式”語(yǔ)用訓(xùn)練的泛濫說起
吳麗華
低年級(jí)寫字教學(xué)應(yīng)以“寫”為本
王金發(fā)
讓一年級(jí)語(yǔ)文課堂活起來——淺談小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程資源的拓展
莊蘇波
營(yíng)造字詞學(xué)習(xí)的美好天地
余映潮
圖表,感性與理性的橋梁
卓暉鄔亞軍
浸潤(rùn)書香,品味書甜
張琴波
和孩子們一起愛上語(yǔ)文
何艷紅
2016年中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教研征文大賽第一階段比賽已開始歡迎踴躍
歡迎參加共青團(tuán)中央學(xué)校部、中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)、《語(yǔ)文報(bào)》編輯部、《語(yǔ)文

閱讀首先應(yīng)當(dāng)成為日常生活

兒童文學(xué)閱讀教學(xué)的理論和方法

國(guó)外小學(xué)語(yǔ)文教材編撰趨勢(shì)

如何選取語(yǔ)文本體性學(xué)習(xí)內(nèi)容

閱讀教學(xué):要從訓(xùn)練教學(xué)走向運(yùn)用教學(xué)

立人為本的小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)

要從狹隘理解中走出來——談對(duì)“注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向”的理解

緊扣課堂情境,精心設(shè)置練寫

本自文章得 劇生互動(dòng)中——?jiǎng)”菊n堂的探索

點(diǎn)染的教學(xué)藝術(shù)——在《夾竹桃》教學(xué)中運(yùn)用批注式閱讀的磨課筆記

玩味語(yǔ)言,“玩味”寓言——《陶罐和鐵罐》課堂錄評(píng)

讓課堂成為美好的“棒棒糖”——易志軍老師《給予樹》一課教學(xué)品評(píng)

相遇 溫暖 照亮——小學(xué)整本書閱讀教學(xué)研究活動(dòng)綜述

悅讀繪本 培養(yǎng)語(yǔ)文能力——《我想把路口照亮》繪本閱讀課微思

徜徉在情與趣的世界里——《芝麻開門》推薦閱讀淺思

“想不到”的精彩——《芝麻開門》導(dǎo)讀策略探析

好的故事讀什么——《小水的除夕》推薦閱讀筆記

聊聊:行走在“小水”們的童年里——《小水的除夕》閱讀交流微思

讓學(xué)生在讀整本書中厚植閱讀素養(yǎng)

建構(gòu)視覺“骨格”促進(jìn)意象轉(zhuǎn)化——“可視化輸出”的教學(xué)實(shí)踐與追求

農(nóng)村小學(xué)課外悅讀“六動(dòng)”策略研究

依據(jù)童話文體特征,實(shí)施童話本體性教學(xué)——以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書中的童

聚焦性閱讀:教“教材”到教“語(yǔ)文”的催化劑

寫作教學(xué)中“支架”的構(gòu)建

“陌生化”習(xí)作教學(xué)成就兒童個(gè)性化習(xí)作——新常態(tài)下寫作教學(xué)的探索與實(shí)踐

語(yǔ)用訓(xùn)練,需要強(qiáng)化“學(xué)理”的考量——從“補(bǔ)白式”語(yǔ)用訓(xùn)練的泛濫說起

低年級(jí)寫字教學(xué)應(yīng)以“寫”為本

讓一年級(jí)語(yǔ)文課堂活起來——淺談小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程資源的拓展

營(yíng)造字詞學(xué)習(xí)的美好天地

圖表,感性與理性的橋梁

浸潤(rùn)書香,品味書甜

和孩子們一起愛上語(yǔ)文

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歡迎參加共青團(tuán)中央學(xué)校部、中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)、《語(yǔ)文報(bào)》編輯部、《語(yǔ)文

本自文章得劇生互動(dòng)中——?jiǎng)”菊n堂的探索

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