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語文教學(xué)通訊
語文教學(xué)通訊

編輯出版:語文教學(xué)通訊雜志編輯部
主辦:山西師范大學(xué)
出版周期:旬刊出版地:山西省臨汾市
語種:中文  ISSN:1004-6097


《語文教學(xué)通訊雜志》2016年08期目錄
  • 歡迎參加第十八屆語文報杯全國中學(xué)生作文大賽

  • 關(guān)鍵詞:討論

    本刊編輯部
  • 天機云錦用在我,剪裁妙處非刀尺

    周蓓
  • 《愚公移山》:錢夢龍的正道探索

    李華平
  • 語文教學(xué)的正道在哪里?——錢夢龍、郭初陽《愚公移山》教學(xué)對比評析

    李華平
  • 錢夢龍《愚公移山》教學(xué)六啟發(fā)

    易朝芳
  • 課程意識:錢夢龍《愚公移山》的經(jīng)典性探求

    賈龍弟
  • 一課之慧 惠及終身——寫在錢夢龍《愚公移山》教學(xué)35年之際

    周麗蓉
  • 模教《愚公移山》,深悟教學(xué)智慧

    肖培東
  • 練“運用術(shù)語”的本領(lǐng)——談?wù)Z文教師綜合素養(yǎng)的自我訓(xùn)練(033)

    余映潮
  • 語文教師形象的內(nèi)外修煉

    鐘亮
  • 還原背景,培育思維力——以《孫權(quán)勸學(xué)》為例

    楊金鋒
  • 海峽兩岸經(jīng)典閱讀同課異構(gòu)研析

    鮑靜靜
  • 什么樣的語文課才是有深度的語文課

    田國瑞
  • 例談?wù)Z文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計

    王文蓮
  • 回歸言語形式的文言文教學(xué)——以教學(xué)《雖有嘉肴》為例

    沈華
  • “花樣概括”讓概括游刃有余——以《巨人和孩子》教學(xué)片斷為例

    夏崢嶸
  • 語言研習(xí):丁衛(wèi)軍閱讀教學(xué)課例品析

    丁鋒
  • 語文教學(xué)中的象征還原法——以教學(xué)《海燕》為例

    莫家泉
  • 課堂文本解讀的“深度”要適當

    楊玉棟
  • 讀出不一樣的童年、不一樣的敘事——《柳葉兒》教學(xué)價值新探

    陳慕
  • 關(guān)于《老王》閱讀難點的思考

    汪洋
  • 不和諧的音符——關(guān)于《甜甜的泥土》的幾點思考

    向長偉
  • 文本解讀,從質(zhì)疑開始——《記承天寺夜游》三問導(dǎo)讀

    于世龍
  • 秦末百姓究竟如何“刑其長吏”?——新讀《陳涉世家》的四個關(guān)鍵詞

    何定琴
  • 將軍”“壯士”互文辨

    彭惠平
  • 《記敘中的描寫與抒情》同課異構(gòu)案例探究

    程先國
  • “真情實感”是評價學(xué)生作文最重要的標準嗎——兼與王君老師商榷

    孫志廣
  • 有序有效地指向語文核心素養(yǎng)——人教版《語文》七年級下學(xué)期期末檢測考點

    于保東
  • 現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí):從“形式”走向“內(nèi)容”——基于理解 論文QQ81995535 性文本解讀的定點式

    王清
  • 語文閱讀教學(xué)“偽探究”現(xiàn)象及矯正策略

    陶國華
  • 淺談目標教學(xué)理論在初中語文課堂中的實踐意義

    湯勝
  • 安徽省馬鞍山市第八中學(xué)

  • 歡迎參與首屆“全國中小學(xué)生經(jīng)典閱讀行動”

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