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云南教育(小學(xué)教師)

編輯出版：云南教育(小學(xué)教師)雜志編輯部
主辦：云南教育報(bào)刊社
出版周期：月刊出版地：云南省昆明市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1009-2099

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《中學(xué)生物教學(xué)雜志》2013年Z1期

《甘肅教育雜志》2014年18期

《課外閱讀雜志》2014年16期

《現(xiàn)代中小學(xué)教育雜志》2014年02期

《中文自修雜志》2012年09期

《紅領(lǐng)巾(成長(zhǎng))雜志》2012年04期

《創(chuàng)新作文(小學(xué)版)雜志》2015年18期

《山西教育(教學(xué))雜志》2015年03期

《云南教育(小學(xué)教師)雜志》2013年Z1期目錄

《云南教育·基礎(chǔ)教育研究》征稿啟事
那些標(biāo)語(yǔ)
龍德芳
凸顯課程“能力”目標(biāo)實(shí)施教學(xué)“練能”轉(zhuǎn)向——新版課標(biāo)關(guān)于課程目標(biāo)定位
熊生貴
回歸語(yǔ)文本質(zhì) 彰顯語(yǔ)文特性——《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版
張佐才
從體育新課標(biāo)說(shuō)起
鄭志平
化“語(yǔ)文實(shí)踐能力”為“語(yǔ)文素養(yǎng)” ——淺談閱讀教學(xué)“意圖本位”
葉蘊(yùn)玉
“幾何直觀”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
陳華忠
例說(shuō)“品味語(yǔ)言”
袁昌仁
讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力——我的數(shù)學(xué)教育故事
谷曉華
整合:綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化的呼喚
朱麗娟
對(duì)整體性閱讀教學(xué)的思考
江立旺
加強(qiáng)指導(dǎo) 教給方法
楊發(fā)華
守住底線
楊加富劉金剛
由“除非它們都能站起來(lái)”引發(fā)的思考
祁順成黃一論文QQ81995535 青
小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案編制及應(yīng)用
陶忠華
品一個(gè)“醉”字悟詩(shī)人志向
陳衛(wèi)兵
紅領(lǐng)巾沒(méi)有穩(wěn)定性嗎?
溫志旺
從一堂課談略讀課文的教學(xué)——觀《卡羅納》教學(xué)有感
張文芝
平淡中見(jiàn)真實(shí) 平實(shí)中顯智慧
卓思翔
創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生思維能力
普長(zhǎng)榮
理念一變天地寬——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的藝術(shù)
楊磊
小學(xué)高年級(jí)活動(dòng)作文教學(xué)的思考與實(shí)踐
黃衛(wèi)東靖書(shū)霞
談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)
李德光
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)
陳喬芬
尷尬的“應(yīng)用”
劉秀鳳
在讀中感悟、生情、入境——《古詩(shī)兩首》教學(xué)建議
馬旭虹
誦讀入境想象入情——《古詩(shī)兩首》教學(xué)建議
周蕾珍周莉
《楊氏之子》教學(xué)拓展
李本聰
以例悟法依法自學(xué)——《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)
李建生
讀悟·探究·實(shí)踐——《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
陳衛(wèi)兵楊為群
“解決問(wèn)題”教學(xué)片段及評(píng)析
王慶書(shū) 陳兆東
“除法的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)難點(diǎn)解析與突破
王光友
活動(dòng)中操作生活中體驗(yàn)——“認(rèn)識(shí)東南西北”教學(xué)建議
張學(xué)萬(wàn) 陸艷
注重探究過(guò)程滲透思想方法——“加法運(yùn)算定律”教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析
戴暉明施加洪
“知明”方能“篤行”——“角的大小”教學(xué)談
邊巨星
搭建通向正遷移的橋梁——由“幾天燒的占這堆煤的幾分之幾”引發(fā)錯(cuò)誤的思
袁紅俊
制造認(rèn)知矛盾激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)需——特級(jí)教師楊小榮執(zhí)教的“認(rèn)識(shí)中位數(shù)”片
任加順
動(dòng)態(tài)生成精彩無(wú)限——“容積和容積單位”教學(xué)反思
查云全
在解決問(wèn)題中滲透“轉(zhuǎn)換思想”
巫裴
貼近現(xiàn)實(shí)生活促進(jìn)自主學(xué)習(xí)——例談“負(fù)數(shù)”的教學(xué)
王振宇楊武昌
“圓錐的體積”課堂實(shí)錄及教學(xué)反思
楊艷紅
對(duì)低學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的幾點(diǎn)思考
陳金蘭
在“減負(fù)增效”中積極推進(jìn)“三生教育”
楊福斌
歷史的天空語(yǔ)文來(lái)觀照
梅志軍
感恩才能詩(shī)意地棲居
王棽
提供“作業(yè)超市” 讓學(xué)生自主走向成功
張泉
班主任如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通
孫娜
桃李花開(kāi)
寇曉鴻
這樣批改作業(yè)更有效
陳久棟
助人為樂(lè) 路在引領(lǐng)
空竹聆風(fēng)
培育師生之間的情感之樹(shù)
錢永芳
做學(xué)生心中的好老師
謝鵬超
夯基務(wù)實(shí) 桃李芬芳——昆明市第十五幼兒園巡禮
《云南教育》你訂了嗎?

《云南教育·基礎(chǔ)教育研究》征稿啟事

那些標(biāo)語(yǔ)

凸顯課程“能力”目標(biāo)實(shí)施教學(xué)“練能”轉(zhuǎn)向——新版課標(biāo)關(guān)于課程目標(biāo)定位

回歸語(yǔ)文本質(zhì) 彰顯語(yǔ)文特性——《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版

從體育新課標(biāo)說(shuō)起

化“語(yǔ)文實(shí)踐能力”為“語(yǔ)文素養(yǎng)” ——淺談閱讀教學(xué)“意圖本位”

“幾何直觀”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

例說(shuō)“品味語(yǔ)言”

讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力——我的數(shù)學(xué)教育故事

整合:綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化的呼喚

對(duì)整體性閱讀教學(xué)的思考

加強(qiáng)指導(dǎo) 教給方法

守住底線

由“除非它們都能站起來(lái)”引發(fā)的思考

小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案編制及應(yīng)用

品一個(gè)“醉”字 悟詩(shī)人志向

紅領(lǐng)巾沒(méi)有穩(wěn)定性嗎?

從一堂課談略讀課文的教學(xué)——觀《卡羅納》教學(xué)有感

平淡中見(jiàn)真實(shí) 平實(shí)中顯智慧

創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生思維能力

理念一變天地寬——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的藝術(shù)

小學(xué)高年級(jí)活動(dòng)作文教學(xué)的思考與實(shí)踐

談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)

尷尬的“應(yīng)用”

在讀中感悟、生情、入境——《古詩(shī)兩首》教學(xué)建議

誦讀入境 想象入情——《古詩(shī)兩首》教學(xué)建議

《楊氏之子》教學(xué)拓展

以例悟法 依法自學(xué)——《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

讀悟·探究·實(shí)踐——《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

“解決問(wèn)題”教學(xué)片段及評(píng)析

“除法的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)難點(diǎn)解析與突破

活動(dòng)中操作 生活中體驗(yàn)——“認(rèn)識(shí)東南西北”教學(xué)建議

注重探究過(guò)程 滲透思想方法——“加法運(yùn)算定律”教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

“知明”方能“篤行”——“角的大小”教學(xué)談

搭建通向正遷移的橋梁——由“幾天燒的占這堆煤的幾分之幾”引發(fā)錯(cuò)誤的思

制造認(rèn)知矛盾 激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)需——特級(jí)教師楊小榮執(zhí)教的“認(rèn)識(shí)中位數(shù)”片

動(dòng)態(tài)生成 精彩無(wú)限——“容積和容積單位”教學(xué)反思

在解決問(wèn)題中滲透“轉(zhuǎn)換思想”

貼近現(xiàn)實(shí)生活 促進(jìn)自主學(xué)習(xí)——例談“負(fù)數(shù)”的教學(xué)

“圓錐的體積”課堂實(shí)錄及教學(xué)反思

對(duì)低學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的幾點(diǎn)思考

在“減負(fù)增效”中積極推進(jìn)“三生教育”

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感恩才能詩(shī)意地棲居

提供“作業(yè)超市” 讓學(xué)生自主走向成功

班主任如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

桃李花開(kāi)

這樣批改作業(yè)更有效

助人為樂(lè) 路在引領(lǐng)

培育師生之間的情感之樹(shù)

做學(xué)生心中的好老師

夯基務(wù)實(shí) 桃李芬芳——昆明市第十五幼兒園巡禮

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創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在讀中感悟、生情、入境——《古詩(shī)兩首》教學(xué)建議

誦讀入境想象入情——《古詩(shī)兩首》教學(xué)建議

以例悟法依法自學(xué)——《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)中操作生活中體驗(yàn)——“認(rèn)識(shí)東南西北”教學(xué)建議

注重探究過(guò)程滲透思想方法——“加法運(yùn)算定律”教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

制造認(rèn)知矛盾激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)需——特級(jí)教師楊小榮執(zhí)教的“認(rèn)識(shí)中位數(shù)”片

動(dòng)態(tài)生成精彩無(wú)限——“容積和容積單位”教學(xué)反思

貼近現(xiàn)實(shí)生活促進(jìn)自主學(xué)習(xí)——例談“負(fù)數(shù)”的教學(xué)

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