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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

編輯出版：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志編輯部
主辦：山西省教育廳
出版周期：旬刊出版地：山西省太原市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-6720

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《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2011年11期目錄

回歸,不是簡(jiǎn)單的回來(lái)
楊永彬;
課堂教學(xué)有效性缺失的問(wèn)診與矯治
趙素媚;
說(shuō)理性課文教學(xué)策略初探
葛敏蕓;
向“學(xué)生作業(yè)家長(zhǎng)簽字”道別
唐海峰;
多媒體:用在當(dāng)用時(shí)
鄭志剛;
小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入方法例談
于香;
試談小學(xué)語(yǔ)文閱讀課導(dǎo)入法
陳志鋒;
呈語(yǔ)言文字“畫(huà)面” 還語(yǔ)言文字“情景”
馬寧;
課堂提問(wèn)應(yīng)把握三個(gè)“度論文QQ81995535 ”
張富康;
讀出見(jiàn)解選準(zhǔn)內(nèi)容
鄭子琴;
習(xí)作貴在吐露真情
陳雪黎;
專(zhuān)題網(wǎng)站,助作文教學(xué)一臂之力
尚榮榮;
談?wù)勛魑闹械娜宋锩鑼?xiě)方法
史雅麗;
在識(shí)字中發(fā)展語(yǔ)言
滕玉花;
鋼筆字“三步走”教學(xué)法
冒小陽(yáng);
立足生活有效識(shí)字
徐素芬;
情趣:口語(yǔ)交際的生命
鄭春夫;
在古詩(shī)和學(xué)生的心靈間架起一座橋
周慧玲;
《九色鹿》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄(片段)
吳麗君;
要“律人” 更要“自省”——《手捧空花盆的孩子》案例分析
吉淑平;
精彩,從導(dǎo)入教學(xué)開(kāi)始——《黃河的主人》導(dǎo)入教學(xué)案例
智美焰;
課堂評(píng)價(jià)要取舍得當(dāng)
孫宏琳;
語(yǔ)文教師“導(dǎo)學(xué)”藝術(shù)管窺
歐加剛;
文本解讀視角下有效課堂的建構(gòu)
唐淑梅;
名句,讓課堂閃爍智慧光芒
程華;
在課堂提問(wèn)中拓展學(xué)生的思維
劉婭;
一波三折讀出形象
焦麗;
構(gòu)建充滿智趣的練習(xí)課堂
徐嘉婕;
讓學(xué)生真正成為課堂的主人——《兩小兒辯日》課堂教學(xué)體會(huì)
王文娟;
蓄情釀情抒情——情感教學(xué)“三部曲”
陳小華;
如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)
胡金鳳;
教學(xué)生這樣觀察漢字
萬(wàn)玉艷;
優(yōu)化課外閱讀方法淺見(jiàn)
祁宏波;
有效教學(xué):讓我們從備課開(kāi)始
仲偉全;
備課,我生命中的一部分
黃春媚;
賞識(shí),讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課
簡(jiǎn)�；�;
對(duì)新課程的點(diǎn)滴思考
丁自于;
教材不過(guò)是個(gè)例子
李菲菲;
讓讀和寫(xiě)成為語(yǔ)文課堂的必須——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)偶感
錢(qián)軍偉;
語(yǔ)文課上慎用音樂(lè)
肖永明;
多媒體:為教學(xué)引入源頭活水
洪麗絲;
讓多媒體為課堂增添魅力
王曉婷;
智慧在合作中延伸
曹敏;
朗讀得力在解讀——以《趵突泉》“冒”字誦讀為例
柴鈞明;
不要讓“標(biāo)準(zhǔn)化”禁錮了學(xué)生的思維
范軍武;程燕平;
衣帶漸寬終不悔——我的磨課經(jīng)歷
崔傳統(tǒng);
乘著天使的翅膀飛翔
姚彩霞;
讓生活擦亮學(xué)生的眼睛
徐釗;
練就語(yǔ)文課的真功夫——《月光啟蒙》第一課時(shí)聽(tīng)后感
范里;

回歸,不是簡(jiǎn)單的回來(lái)

課堂教學(xué)有效性缺失的問(wèn)診與矯治

說(shuō)理性課文教學(xué)策略初探

向“學(xué)生作業(yè)家長(zhǎng)簽字”道別

多媒體:用在當(dāng)用時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入方法例談

試談小學(xué)語(yǔ)文閱讀課導(dǎo)入法

呈語(yǔ)言文字“畫(huà)面” 還語(yǔ)言文字“情景”

課堂提問(wèn)應(yīng)把握三個(gè)“度 論文QQ81995535 ”

讀出見(jiàn)解 選準(zhǔn)內(nèi)容

習(xí)作貴在吐露真情

專(zhuān)題網(wǎng)站,助作文教學(xué)一臂之力

談?wù)勛魑闹械娜宋锩鑼?xiě)方法

在識(shí)字中發(fā)展語(yǔ)言

鋼筆字“三步走”教學(xué)法

立足生活 有效識(shí)字

情趣:口語(yǔ)交際的生命

在古詩(shī)和學(xué)生的心靈間架起一座橋

《九色鹿》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄(片段)

要“律人” 更要“自省”——《手捧空花盆的孩子》案例分析

精彩,從導(dǎo)入教學(xué)開(kāi)始——《黃河的主人》導(dǎo)入教學(xué)案例

課堂評(píng)價(jià)要取舍得當(dāng)

語(yǔ)文教師“導(dǎo)學(xué)”藝術(shù)管窺

文本解讀視角下有效課堂的建構(gòu)

名句,讓課堂閃爍智慧光芒

在課堂提問(wèn)中拓展學(xué)生的思維

一波三折 讀出形象

構(gòu)建充滿智趣的練習(xí)課堂

讓學(xué)生真正成為課堂的主人——《兩小兒辯日》課堂教學(xué)體會(huì)

蓄情 釀情 抒情——情感教學(xué)“三部曲”

如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)

教學(xué)生這樣觀察漢字

優(yōu)化課外閱讀方法淺見(jiàn)

有效教學(xué):讓我們從備課開(kāi)始

備課,我生命中的一部分

賞識(shí),讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課

對(duì)新課程的點(diǎn)滴思考

教材不過(guò)是個(gè)例子

讓讀和寫(xiě)成為語(yǔ)文課堂的必須——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)偶感

語(yǔ)文課上慎用音樂(lè)

多媒體:為教學(xué)引入源頭活水

讓多媒體為課堂增添魅力

智慧在合作中延伸

朗讀得力在解讀——以《趵突泉》“冒”字誦讀為例

不要讓“標(biāo)準(zhǔn)化”禁錮了學(xué)生的思維

衣帶漸寬終不悔——我的磨課經(jīng)歷

乘著天使的翅膀飛翔

讓生活擦亮學(xué)生的眼睛

練就語(yǔ)文課的真功夫——《月光啟蒙》第一課時(shí)聽(tīng)后感

課堂提問(wèn)應(yīng)把握三個(gè)“度論文QQ81995535 ”

讀出見(jiàn)解選準(zhǔn)內(nèi)容

立足生活有效識(shí)字

一波三折讀出形象

蓄情釀情抒情——情感教學(xué)“三部曲”