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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

編輯出版：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志編輯部
主辦：山西省教育廳
出版周期：旬刊出版地：山西省太原市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-6720

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《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2015年23期

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2015年20期目錄

從學(xué)情出發(fā),關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)需要
王大勇
低學(xué)段閱讀教學(xué)中的說(shuō)話訓(xùn)練策略
方華
為學(xué)生插上想象的翅膀
張恩梅
追尋語(yǔ)文教學(xué)的簡(jiǎn)約之美——以《莫泊桑拜師》一課為例
陳錫銀
穿行·融合·提升——非連續(xù)性與連續(xù)性文本融合閱讀教學(xué)策略
鐘婕
詞語(yǔ)教學(xué):應(yīng)境而生因情而活
張國(guó)兵
找準(zhǔn)默讀的時(shí)機(jī)和著力點(diǎn)
張兆艷
從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感受母愛(ài)
梁麗
朗讀,在期待中開(kāi)花
楊霞
凸顯小古文教學(xué)的情、趣、意
袁麗花
因?yàn)檎鎸?shí) 所以心動(dòng)
林燕
學(xué)生發(fā)表文章之后
葉大仁
運(yùn)用多媒體提高講評(píng)課效率
畢建平趙云龍
用繪本開(kāi)啟悅讀之旅
吳紅香論文QQ81995535
我們班的烹飪式共讀
張小琴
兒童哲學(xué)下的課外閱讀指導(dǎo)策略
崔浩
讀寫(xiě)結(jié)合:閱讀與寫(xiě)作的同構(gòu)共生
王偉瓊
由三個(gè)方面入手看王冕
胡冬英
三品《石榴》悟精妙
殷鳳云
從命令中透視船長(zhǎng)形象
成如阜
對(duì)比分析林沖與洪教頭
李鈞
凸顯教學(xué)價(jià)值指導(dǎo)學(xué)以致用——《記金華的雙龍洞》兩次教學(xué)與思考
薛桂平
這樣的評(píng)價(jià)令人陶醉
周忠云鄒粉善
抓準(zhǔn)時(shí)機(jī) 有效引導(dǎo)
徐向珍
個(gè)性化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)舉隅
王純
非連續(xù)性文本閱讀策略初探
毛東輝
在發(fā)問(wèn)中促進(jìn)文本解讀
高萬(wàn)芝
低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)方法例談
楊菁
利用語(yǔ)境幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)
張愛(ài)華
閱讀教學(xué):在課題上做足文章
錢德梅
怎一個(gè)“臥”字了得
朱婭娜
靜影沉“壁”的前前后后
林燕
對(duì)兒童化語(yǔ)文課堂的探索與思考
黃文峰
依托語(yǔ)境,讓閱讀教學(xué)“言意共生”
徐玉萍
“言語(yǔ)教學(xué)”的內(nèi)涵與實(shí)施策略
宋海燕
如何實(shí)現(xiàn)有效預(yù)習(xí)
吳國(guó)紅
在活動(dòng)中享受快樂(lè)教育
蔡旺盛甘脆
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)還能用嗎
胡永忠

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從學(xué)情出發(fā),關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)需要

低學(xué)段閱讀教學(xué)中的說(shuō)話訓(xùn)練策略

為學(xué)生插上想象的翅膀

追尋語(yǔ)文教學(xué)的簡(jiǎn)約之美——以《莫泊桑拜師》一課為例

穿行·融合·提升——非連續(xù)性與連續(xù)性文本融合閱讀教學(xué)策略

詞語(yǔ)教學(xué):應(yīng)境而生 因情而活

找準(zhǔn)默讀的時(shí)機(jī)和著力點(diǎn)

從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感受母愛(ài)

朗讀,在期待中開(kāi)花

凸顯小古文教學(xué)的情、趣、意

因?yàn)檎鎸?shí) 所以心動(dòng)

學(xué)生發(fā)表文章之后

運(yùn)用多媒體提高講評(píng)課效率

用繪本開(kāi)啟悅讀之旅

我們班的烹飪式共讀

兒童哲學(xué)下的課外閱讀指導(dǎo)策略

讀寫(xiě)結(jié)合:閱讀與寫(xiě)作的同構(gòu)共生

由三個(gè)方面入手看王冕

三品《石榴》悟精妙

從命令中透視船長(zhǎng)形象

對(duì)比分析林沖與洪教頭

凸顯教學(xué)價(jià)值 指導(dǎo)學(xué)以致用——《記金華的雙龍洞》兩次教學(xué)與思考

這樣的評(píng)價(jià)令人陶醉

抓準(zhǔn)時(shí)機(jī) 有效引導(dǎo)

個(gè)性化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)舉隅

非連續(xù)性文本閱讀策略初探

在發(fā)問(wèn)中促進(jìn)文本解讀

低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)方法例談

利用語(yǔ)境幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)

閱讀教學(xué):在課題上做足文章

怎一個(gè)“臥”字了得

靜影沉“壁”的前前后后

對(duì)兒童化語(yǔ)文課堂的探索與思考

依托語(yǔ)境,讓閱讀教學(xué)“言意共生”

“言語(yǔ)教學(xué)”的內(nèi)涵與實(shí)施策略

如何實(shí)現(xiàn)有效預(yù)習(xí)

在活動(dòng)中享受快樂(lè)教育

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)還能用嗎

詞語(yǔ)教學(xué):應(yīng)境而生因情而活

凸顯小古文教學(xué)的情、趣、意

凸顯教學(xué)價(jià)值指導(dǎo)學(xué)以致用——《記金華的雙龍洞》兩次教學(xué)與思考