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中學地理教學參考

編輯出版：中學地理教學參考雜志編輯部
主辦：陜西師范大學
出版周期：月刊出版地：陜西省西安市
語種：中文　　ISSN：1002-2163

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《當代亞太雜志》2011年04期

《數(shù)理化學習(初中版)雜志》2012年01

《考試雜志》2012年01期

《藝術(shù)研究雜志》2014年02期

《中國青年研究雜志》2011年02期

《學語文雜志》2011年05期

《中學地理教學參考雜志》2013年Z1期目錄

2013年全國中學地理新課程教研成果評比正式啟動
地理教師的人文情懷
雷鳴
本刊公告
近期活動
事件言論
田雨何進偉
實踐與反思:中學地理課堂師生互動研究
張勝前
地理課堂師生互動題材和方式的選擇視角
于從明
初中地理課堂中的師生互動
高勝濱劉麗芹
2013年《中學地理教學參考》新欄目征稿
中學地理“變式案例”教學研究及實踐
康星
例談地理教學思維主體性缺失的隱性表現(xiàn)及對策
錢海林
論人文地理的決策教學
李宗錄
透視颶風“桑迪”的危害及成因
顧松明夏志芳
新中國成立前我國地理教育研究概述
王民何亞瓊
新課標行為動詞變更分析與教學模式的轉(zhuǎn)變
潘慧平
不同版本教材中“洋流”概念與分類問題的探討
伏成云
兩種地理課堂問題設(shè)計的比較研究
金子興魏華
學生活動與地理思維的梯度培養(yǎng)——以“水圈和水循環(huán)”一節(jié)為例
郭春喜
高中地理教學中認知淺表化問題的自我監(jiān)控策略
柏林李水
對高中地理課堂圖像教學行為有效性的思考——以“人口增長模式”為例
潘貌貌林元龍
地理教學中邏輯推理思維的培養(yǎng)與效果分析
段勇
合作學習在地理課堂的應(yīng)用及學生反饋
張雪
例談原始問題在中學地理教學中的應(yīng)用
石培軍
新課程背景下培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)的思考
吳向忠
“薄弱學�！比绾谓ⅰ爸黧w性”課堂
段友君
“異班同教”下如何設(shè)計優(yōu)效多媒體課件(上)
王剛李廣水
GIS與地理學科教學資源整合實施模式的探討
任海剛
中學地理圖式作業(yè)的設(shè)計與應(yīng)用
鄭宇醒
新課標初中地理教材的功能探析——以七年級《地理》(人教版·上冊)為例
崔廣偉
高中區(qū)域地理教科書中案例的分析——以高中《地理》(人教版·必修3)為
劉彥彥
中學環(huán)境倫理教育“項目學習”初中學段參考案例——以“南京秦淮河”項目
張靜陸靜史威
初中地理示意圖教學方略初探
何芳
初中地理課堂教學中動態(tài)生成性資源開發(fā)和利用研究
陸家銘
非洲自然帶分異基礎(chǔ)的“觀點交鋒”
嚴英英蔣程程
論文QQ81995535
經(jīng)典疑問,智慧解答
楊崇廣
地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖的問題及改進方法
胡國富
利用“生活化”地理讓學生在快樂中主動學習
徐安林
“ARCS動機模型”在中學地理教學設(shè)計中的應(yīng)用——以“不同等級城市的
葉麗麗
漫畫
“亞熱帶的氣候類型”教學設(shè)計與點評
陳富敏
“城市化”同課異構(gòu)教學設(shè)計與點評
趙宏霞吳佩紅吳向軍
2013年高考文科綜合地理模擬試題(一)
歡迎參加2013年第1～2期《中學地理教學參考》評刊活動
2013年高考文科綜合地理模擬試題(二)
徐亞清龔序功
2013年高考文科綜合地理模擬試題(三)
徐鋒
三灣村天鵝湖
劉小咸
區(qū)域地理復(fù)習中認知結(jié)構(gòu)的整合構(gòu)建
梁玉霞
能力視角下的高中區(qū)域地理復(fù)習方法
陳明真
發(fā)展性評價體系下的高考模考研究(連載一)
程菊劉長增
從四道高考試題看我國地理課改進程
吳迪胡龍成
關(guān)于試題中“主導因素”與“限制性因素”的探討
羅秋官
關(guān)于“地形和氣溫”一題的解析
張連彬
“富士康產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”試題命制過程設(shè)計
李新運徐焰華
我的執(zhí)著追求
馬道宏
你我都有一本“教學論”
張言順
在礪煉中成長吧——江蘇省青年教師地理基本功比賽心得
胡星榮
提升地理研修,品味“地理味道”——淺談提升地理教師教學研修培育與專業(yè)
侯建成
區(qū)域內(nèi)地理教研方式創(chuàng)新的有效途徑
姬惠光
漫談如何做好新教師的指導工作
梁慧妃
探究活動型寒假作業(yè)設(shè)計——以高一地理寒假作業(yè)為例
丁焰更史兵松
“銅鑼背斜及溫泉的調(diào)查分析”研究性學習案例
盧中華
“石碣鎮(zhèn)耕地資源變化調(diào)查”實踐活動設(shè)計
鄧新蘭
進行社會環(huán)境教育的有效方法——環(huán)境解說
蔚東英陳晨
優(yōu)質(zhì)教育的推手——環(huán)境學習中心
周儒
中國古代地圖的起源與發(fā)展
江旅冰
從“11.5萬棵樹木的倒伏”反思“植樹造林”
方雅琴
“北上南下”探源
尹承華
“日光節(jié)”奇觀
王陽
太湖石
王晨光
“石蛋生筍”
陳競宇
峽谷里的“定海神針”
陳連喜吳金花
“涇渭分明”
賈峰清
地理教師的眼界與境界
王邦柱
輪行雪域高原拾記
章小明
麗江且行且思記
肖明
依托QQ群進行主題研討的策略與方法
魯愛華

2013年全國中學地理新課程教研成果評比正式啟動

地理教師的人文情懷

本刊公告

近期活動

事件言論

實踐與反思:中學地理課堂師生互動研究

地理課堂師生互動題材和方式的選擇視角

初中地理課堂中的師生互動

2013年《中學地理教學參考》新欄目征稿

中學地理“變式案例”教學研究及實踐

例談地理教學思維主體性缺失的隱性表現(xiàn)及對策

論人文地理的決策教學

透視颶風“桑迪”的危害及成因

新中國成立前我國地理教育研究概述

新課標行為動詞變更分析與教學模式的轉(zhuǎn)變

不同版本教材中“洋流”概念與分類問題的探討

兩種地理課堂問題設(shè)計的比較研究

學生活動與地理思維的梯度培養(yǎng)——以“水圈和水循環(huán)”一節(jié)為例

高中地理教學中認知淺表化問題的自我監(jiān)控策略

對高中地理課堂圖像教學行為有效性的思考——以“人口增長模式”為例

地理教學中邏輯推理思維的培養(yǎng)與效果分析

合作學習在地理課堂的應(yīng)用及學生反饋

例談原始問題在中學地理教學中的應(yīng)用

新課程背景下培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)的思考

“薄弱學�！比绾谓ⅰ爸黧w性”課堂

“異班同教”下如何設(shè)計優(yōu)效多媒體課件(上)

GIS與地理學科教學資源整合實施模式的探討

中學地理圖式作業(yè)的設(shè)計與應(yīng)用

新課標初中地理教材的功能探析——以七年級《地理》(人教版·上冊)為例

高中區(qū)域地理教科書中案例的分析——以高中《地理》(人教版·必修3)為

中學環(huán)境倫理教育“項目學習”初中學段參考案例——以“南京秦淮河”項目

初中地理示意圖教學方略初探

初中地理課堂教學中動態(tài)生成性資源開發(fā)和利用研究

非洲自然帶分異基礎(chǔ)的“觀點交鋒”

經(jīng)典疑問,智慧解答

地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖的問題及改進方法

利用“生活化”地理讓學生在快樂中主動學習

“ARCS動機模型”在中學地理教學設(shè)計中的應(yīng)用——以“不同等級城市的

漫畫

“亞熱帶的氣候類型”教學設(shè)計與點評

“城市化”同課異構(gòu)教學設(shè)計與點評

2013年高考文科綜合地理模擬試題(一)

歡迎參加2013年第1～2期《中學地理教學參考》評刊活動

2013年高考文科綜合地理模擬試題(二)

2013年高考文科綜合地理模擬試題(三)

三灣村天鵝湖

區(qū)域地理復(fù)習中認知結(jié)構(gòu)的整合構(gòu)建

能力視角下的高中區(qū)域地理復(fù)習方法

發(fā)展性評價體系下的高考模考研究(連載一)

從四道高考試題看我國地理課改進程

關(guān)于試題中“主導因素”與“限制性因素”的探討

關(guān)于“地形和氣溫”一題的解析

“富士康產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”試題命制過程設(shè)計

我的執(zhí)著追求

你我都有一本“教學論”

在礪煉中成長吧——江蘇省青年教師地理基本功比賽心得

提升地理研修,品味“地理味道”——淺談提升地理教師教學研修培育與專業(yè)

區(qū)域內(nèi)地理教研方式創(chuàng)新的有效途徑

漫談如何做好新教師的指導工作

探究活動型寒假作業(yè)設(shè)計——以高一地理寒假作業(yè)為例

“銅鑼背斜及溫泉的調(diào)查分析”研究性學習案例

“石碣鎮(zhèn)耕地資源變化調(diào)查”實踐活動設(shè)計

進行社會環(huán)境教育的有效方法——環(huán)境解說

優(yōu)質(zhì)教育的推手——環(huán)境學習中心

中國古代地圖的起源與發(fā)展

從“11.5萬棵樹木的倒伏”反思“植樹造林”

“北上南下”探源

“日光節(jié)”奇觀

太湖石

“石蛋生筍”

峽谷里的“定海神針”

“涇渭分明”

地理教師的眼界與境界

輪行雪域高原拾記

麗江且行且思記

依托QQ群進行主題研討的策略與方法

“薄弱學�！比绾谓ⅰ爸黧w性”課堂