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語(yǔ)文教學(xué)之友

編輯出版：語(yǔ)文教學(xué)之友雜志編輯部
主辦：廊坊師范學(xué)院
出版周期：月刊出版地：河北省廊坊市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1003-3963

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《語(yǔ)文教學(xué)之友雜志》2011年11期目錄

語(yǔ)文教學(xué)不可承受的語(yǔ)言之輕——例談?wù)Z文教學(xué)“去語(yǔ)言化”現(xiàn)象
王興偉;
語(yǔ)文教育應(yīng)重視書(shū)寫(xiě)教育——從高考語(yǔ)文閱卷談起
劉火茍;
語(yǔ)文課小組合作學(xué)習(xí)的一點(diǎn)思考
韓方明;
建構(gòu)能動(dòng)的課堂性教學(xué)與非課堂性教學(xué)
姜南;
構(gòu)建語(yǔ)文課堂知識(shí)生成觀(guān)——兼評(píng)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的三個(gè)課例
李秀芬;
巧用心理效應(yīng),優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)
周慧;
語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)化的兩個(gè)指向
張玉武;
語(yǔ)文課堂,因別樣而精彩
呂正會(huì);嚴(yán)長(zhǎng)江;
赤橙黃綠青藍(lán)紫,巧持“橫聯(lián)”課堂舞
賁曉霞;
將默寫(xiě)進(jìn)行到底
朱耀照;
過(guò)猶不及,適度而為——談互文本解讀的界限
劉英;
閱讀教學(xué)應(yīng)處理好“先”、“后”關(guān)系
雍自軍;
初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的拓展與延伸之我見(jiàn)
王麗;
古典詩(shī)詞中的“典故”解讀與教學(xué)
高青;
如何引領(lǐng)學(xué)生體味古典詞作中的“無(wú)言之傷”
李敏;
如何提高中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力
宋崇付;
《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》賞讀課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
祁文霞;
語(yǔ)文老師的楷模——教材里兩位語(yǔ)文老師形象簡(jiǎn)析
胡彩娟;
質(zhì)樸·厚重·綿長(zhǎng)——細(xì)品《老王》
孫善網(wǎng);
《氓》中“淇水”意象解讀
王愛(ài)軍;李文光;
非官非爵之“陸虞候”
王懷廠(chǎng);
實(shí)施日記教學(xué)應(yīng)把握的幾個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)
趙小燕;邢曉波;
作文指導(dǎo),多從正面激勵(lì)
朱云;
不為尋山覓捷徑,豈能議論氣如虹——淺談議論文事例材料的選擇與運(yùn)用
高海濤;
論據(jù)使用四“務(wù)必”
楊建忠;
讓記敘文語(yǔ)言多一點(diǎn)生動(dòng)
朱振;
讓你的文章“花枝招展”——談?dòng)洈⑽膶?xiě)作
單猛;
一個(gè)關(guān)系,四個(gè)角度——從2011年高考詩(shī)歌題看寫(xiě)景狀物類(lèi)詩(shī)詞鑒賞要點(diǎn)
曾理華;丁文娟論文QQ81995535 ;
文本是源,創(chuàng)新為宗——對(duì)探究題與文本之關(guān)系的推敲
方新良;
數(shù)量增減的表達(dá)
袁自強(qiáng);
每月作文題
邢劍良;

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語(yǔ)文教育應(yīng)重視書(shū)寫(xiě)教育——從高考語(yǔ)文閱卷談起

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建構(gòu)能動(dòng)的課堂性教學(xué)與非課堂性教學(xué)

構(gòu)建語(yǔ)文課堂知識(shí)生成觀(guān)——兼評(píng)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的三個(gè)課例

巧用心理效應(yīng),優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)化的兩個(gè)指向

語(yǔ)文課堂,因別樣而精彩

赤橙黃綠青藍(lán)紫,巧持“橫聯(lián)”課堂舞

將默寫(xiě)進(jìn)行到底

過(guò)猶不及,適度而為——談互文本解讀的界限

閱讀教學(xué)應(yīng)處理好“先”、“后”關(guān)系

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的拓展與延伸之我見(jiàn)

古典詩(shī)詞中的“典故”解讀與教學(xué)

如何引領(lǐng)學(xué)生體味古典詞作中的“無(wú)言之傷”

如何提高中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》賞讀課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

語(yǔ)文老師的楷模——教材里兩位語(yǔ)文老師形象簡(jiǎn)析

質(zhì)樸·厚重·綿長(zhǎng)——細(xì)品《老王》

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作文指導(dǎo),多從正面激勵(lì)

不為尋山覓捷徑,豈能議論氣如虹——淺談議論文事例材料的選擇與運(yùn)用

論據(jù)使用四“務(wù)必”

讓記敘文語(yǔ)言多一點(diǎn)生動(dòng)

讓你的文章“花枝招展”——談?dòng)洈⑽膶?xiě)作

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文本是源,創(chuàng)新為宗——對(duì)探究題與文本之關(guān)系的推敲

數(shù)量增減的表達(dá)

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