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中華活頁(yè)文選(教師版)

編輯出版：中華活頁(yè)文選(教師版)雜志編輯部
主辦：中華書局有限公司
出版周期：月刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1009-7252

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《少年文藝(上旬版)雜志》2013年05期

《基礎(chǔ)教育研究雜志》2012年14期

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《植物學(xué)報(bào)雜志》2012年01期

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《初中生之友雜志》2012年Z4期

《中華活頁(yè)文選(教師版)雜志》2012年11期目錄

讓思想在“自由發(fā)表”中建樹
王棟生;
如何應(yīng)對(duì)江蘇語(yǔ)文高考中的探究題
孫紅;
高三語(yǔ)文備考的“務(wù)實(shí)”與“務(wù)虛”
方雙壽;
轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念落實(shí)“輕負(fù)高效”
何士海;高家湘;
淺談?wù)Z文教學(xué)中快樂(lè)機(jī)制的引進(jìn)
張玉英;
讓創(chuàng)造性思維的火花照亮文言課堂
朱曉莉;
初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略
占家明;
也談對(duì)話閱讀教學(xué)
孫晉英;
誦讀:文言文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)
張莉;
“生本”理念下文言文教學(xué)模式的探究
林敏;
淺談閱讀教學(xué)“主問(wèn)題”的設(shè)計(jì)——以《林黛玉進(jìn)賈府》一文為例
李鳳蓮;
用美引領(lǐng)求知的心靈——淺談初中語(yǔ)文課本里的美
陸兆紅;
初中語(yǔ)文古詩(shī)文閱讀的文化定位
侯金奎;
文學(xué)作品教學(xué)三部曲
殷云新;
向瑯瑯書聲要效率
沈偉偉;
另辟蹊徑教詩(shī)詞——初中詩(shī)詞插圖教學(xué)法漫談
唐甜甜;李震海;
高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力
陳茹;
提高教師教學(xué)能力的有效方法
陳素萍;
聯(lián)系教材與作文——以蘇教版高一教材為例
趙丹;
借助作文講評(píng)課提高學(xué)生寫作水平
王霞光;
利用教材激活作文教學(xué)
謝海霞;
注重語(yǔ)言積累提高語(yǔ)文能力
朱永超;
打造高效課堂引領(lǐng)課程改革——信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合
楊菊;
語(yǔ)文課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的問(wèn)題
吳新奎;
讓學(xué)生輕輕松松上語(yǔ)文課
陳瑛;
“語(yǔ)文味”才是語(yǔ)文課堂的真味
張靜;
還課堂書聲瑯瑯讓語(yǔ)文情韻悠悠
唐余富;
語(yǔ)文課堂因等待而精彩
余岳云;
橫看成嶺側(cè)成峰遠(yuǎn)近高低各不同——高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)面面觀
黃道亮;
創(chuàng)設(shè)情趣語(yǔ)文追求有效課堂
劉正奎;
準(zhǔn)確定位角色有效實(shí)施探究
謝政滿;
讓初中語(yǔ)文課堂精彩起來(lái)——淺談導(dǎo)入方法的設(shè)計(jì)
常桂明;
琢磨語(yǔ)言文字改良語(yǔ)文課堂——淺談論文QQ81995535 “同義學(xué)說(shuō)”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的意
陳亦蓉;
《荷塘月色》中“我”的三種角色
王家康;
“曾幾何時(shí)”誤用到幾時(shí)
金靈芝;
是悲憫還是批判?——《我的叔叔于勒》主旨還原
繆亞琴;
走進(jìn)語(yǔ)言文字感受語(yǔ)文本色——對(duì)全國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)展示評(píng)比特等獎(jiǎng)《炮
陸麗清;
黃昏有大美——季羨林先生散文《黃昏》賞析
萬(wàn)曉勤;
論魯迅《吶喊》與《彷徨》中第一人稱的靈活運(yùn)用
金暉;
中華書局新書推介
“中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐研究”課題2012年會(huì)圓滿舉辦

讓思想在“自由發(fā)表”中建樹

如何應(yīng)對(duì)江蘇語(yǔ)文高考中的探究題

高三語(yǔ)文備考的“務(wù)實(shí)”與“務(wù)虛”

轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念 落實(shí)“輕負(fù)高效”

淺談?wù)Z文教學(xué)中快樂(lè)機(jī)制的引進(jìn)

讓創(chuàng)造性思維的火花照亮文言課堂

初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略

也談對(duì)話閱讀教學(xué)

誦讀:文言文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)

“生本”理念下文言文教學(xué)模式的探究

淺談閱讀教學(xué)“主問(wèn)題”的設(shè)計(jì)——以《林黛玉進(jìn)賈府》一文為例

用美引領(lǐng)求知的心靈——淺談初中語(yǔ)文課本里的美

初中語(yǔ)文古詩(shī)文閱讀的文化定位

文學(xué)作品教學(xué)三部曲

向瑯瑯書聲要效率

另辟蹊徑教詩(shī)詞——初中詩(shī)詞插圖教學(xué)法漫談

高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力

提高教師教學(xué)能力的有效方法

聯(lián)系教材與作文——以蘇教版高一教材為例

借助作文講評(píng)課提高學(xué)生寫作水平

利用教材激活作文教學(xué)

注重語(yǔ)言積累 提高語(yǔ)文能力

打造高效課堂 引領(lǐng)課程改革——信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合

語(yǔ)文課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)應(yīng)該注意的問(wèn)題

讓學(xué)生輕輕松松上語(yǔ)文課

“語(yǔ)文味”才是語(yǔ)文課堂的真味

還課堂書聲瑯瑯 讓語(yǔ)文情韻悠悠

語(yǔ)文課堂因等待而精彩

橫看成嶺側(cè)成峰 遠(yuǎn)近高低各不同——高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)面面觀

創(chuàng)設(shè)情趣語(yǔ)文 追求有效課堂

準(zhǔn)確定位角色 有效實(shí)施探究

讓初中語(yǔ)文課堂精彩起來(lái)——淺談導(dǎo)入方法的設(shè)計(jì)

琢磨語(yǔ)言文字 改良語(yǔ)文課堂——淺談 論文QQ81995535 “同義學(xué)說(shuō)”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的意

《荷塘月色》中“我”的三種角色

“曾幾何時(shí)”誤用到幾時(shí)

是悲憫還是批判?——《我的叔叔于勒》主旨還原

走進(jìn)語(yǔ)言文字 感受語(yǔ)文本色——對(duì)全國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)展示評(píng)比特等獎(jiǎng)《炮

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創(chuàng)設(shè)情趣語(yǔ)文追求有效課堂

準(zhǔn)確定位角色有效實(shí)施探究

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