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中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：陜西師范大學(xué)
出版周期：半月刊出版地：陜西省西安市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1002-2201

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《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考雜志》2014年07期目錄

關(guān)于舉辦“新課程中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究”征文活動(dòng)的啟事
常態(tài)化科學(xué)探究中的科學(xué)思維及其核心價(jià)值
谷瑩瑩
征稿啟事
“萃取”的真正意義在哪里
白建娥白傳江
芻議高中論文QQ81995535 化學(xué)“科學(xué)探究”教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)策略
沈宏柱
改進(jìn)化學(xué)建模教學(xué) 優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)
王滋旻
專家型教師新授課和復(fù)習(xí)課的對(duì)比分析
嚴(yán)西平武春娟王偉群
高中化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)有效性的探討
張克龍
建材基本觀念培養(yǎng)理性思維——以氧化還原反應(yīng)概念的教學(xué)為例
楊曉麗
基于POE策略的“碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)”教學(xué)研究
李友銀
“探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的變化”教學(xué)設(shè)計(jì)
劉松林
文理交融策略在“金屬”教學(xué)中的感性實(shí)踐與理性思考
孫成余
對(duì)比實(shí)驗(yàn)法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
彭軍
從異常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中開(kāi)發(fā)教學(xué)資源
馬鴻
PCB—Fe~(3+)與Fe~(2+)相互轉(zhuǎn)化的考查平臺(tái)
朱懷義
在標(biāo)準(zhǔn)中把握在活動(dòng)中提升——二輪復(fù)習(xí)聯(lián)氨專題活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
諸全頭
把知識(shí)“打包” 讓學(xué)生易學(xué)
趙開(kāi)宇
對(duì)比三種教材尋找教學(xué)資源——以難溶電解質(zhì)的轉(zhuǎn)化為例
周昌林
NH_4HCO_3與少量NaOH溶液反應(yīng)的再探究
曾應(yīng)超
燃燒熱文字規(guī)范表述的研究
徐志宏
一字之差的語(yǔ)法問(wèn)題使概念更嚴(yán)謹(jǐn)
劉美華
對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的研究
侯芳楊紅
化學(xué)史中謬誤的產(chǎn)生及教學(xué)價(jià)值
郭強(qiáng)
碳酸鈉和碳酸氫鈉定量實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)與研究
孫衛(wèi)中
關(guān)于維生素C的趣味實(shí)驗(yàn)
羅鵬
鐵在堿性高錳酸鉀溶液中發(fā)生電化學(xué)腐蝕的實(shí)驗(yàn)研究
杜敦帥
簡(jiǎn)易識(shí)別硫黃熏制的菊花
孔小波
基于SOLO分類評(píng)價(jià)法命制選擇題的嘗試與反思
陶興賦
高考命題中思維能力考查的思路和方法——從2013年廣東省高考理科綜合
張海洋
從數(shù)學(xué)到化學(xué)的華麗轉(zhuǎn)身——賞析幾道化學(xué)高考圖像題
王智剛
用蠟燭設(shè)計(jì)教學(xué)主線的創(chuàng)新嘗試——以“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)為例
繆徐
學(xué)科教研組教研模式探究——“說(shuō)課”與“微格教學(xué)”結(jié)合的集體備課教研模
王樹志
銀氨溶液的溶質(zhì)與銀鏡反應(yīng)方程式的匹配關(guān)系探討
孟凡盛李義
水的離子積常數(shù)為何不帶單位
宋文祥
歡迎訂購(gòu)“專家解碼”書系首套叢書2014修訂版《專家解碼:高考大題高
全國(guó)中學(xué)特色課堂研究征文大賽啟事
第九屆全國(guó)中學(xué)教學(xué)課件與說(shuō)課課件大賽
歡迎參加2014全國(guó)中學(xué)課堂教學(xué)前沿高端研修活動(dòng)
匯集教學(xué)研究團(tuán)隊(duì) 編織名師成長(zhǎng)搖籃——楊昌華特級(jí)教師及其工作室介紹

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關(guān)于舉辦“新課程中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究”征文活動(dòng)的啟事

常態(tài)化科學(xué)探究中的科學(xué)思維及其核心價(jià)值

征稿啟事

“萃取”的真正意義在哪里

芻議高中 論文QQ81995535 化學(xué)“科學(xué)探究”教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)策略

改進(jìn)化學(xué)建模教學(xué) 優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)

專家型教師新授課和復(fù)習(xí)課的對(duì)比分析

高中化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)有效性的探討

建材基本觀念 培養(yǎng)理性思維——以氧化還原反應(yīng)概念的教學(xué)為例

基于POE策略的“碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)”教學(xué)研究

“探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的變化”教學(xué)設(shè)計(jì)

文理交融策略在“金屬”教學(xué)中的感性實(shí)踐與理性思考

對(duì)比實(shí)驗(yàn)法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

從異常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

PCB—Fe~(3+)與Fe~(2+)相互轉(zhuǎn)化的考查平臺(tái)

在標(biāo)準(zhǔn)中把握 在活動(dòng)中提升——二輪復(fù)習(xí)聯(lián)氨專題活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

把知識(shí)“打包” 讓學(xué)生易學(xué)

對(duì)比三種教材 尋找教學(xué)資源——以難溶電解質(zhì)的轉(zhuǎn)化為例

NH_4HCO_3與少量NaOH溶液反應(yīng)的再探究

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化學(xué)史中謬誤的產(chǎn)生及教學(xué)價(jià)值

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鐵在堿性高錳酸鉀溶液中發(fā)生電化學(xué)腐蝕的實(shí)驗(yàn)研究

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水的離子積常數(shù)為何不帶單位

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對(duì)比三種教材尋找教學(xué)資源——以難溶電解質(zhì)的轉(zhuǎn)化為例