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現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)教師)

編輯出版：現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)教師)雜志編輯部
主辦：中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì);吉林省教育科學(xué)院
出版周期：雙月刊出版地：吉林省長(zhǎng)春市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1005-5843

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《中國(guó)學(xué)校體育雜志》2013年06期

《航海雜志》2011年02期

《中學(xué)生天地(C版)雜志》2012年Z1期

《教育科學(xué)研究雜志》2014年09期

《文理導(dǎo)航(上旬)雜志》2015年08期

《中學(xué)生英語(yǔ)(高中版)雜志》2011年36

《初中生世界雜志》2015年04期

《數(shù)學(xué)通訊雜志》2015年17期

《現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)教師)雜志》2012年04期目錄

勵(lì)精圖治謀發(fā)展凝心聚力創(chuàng)一流——用文化的方式發(fā)展生命化教育
實(shí)施小班代教育彰顯學(xué)生生命色彩——吉林省長(zhǎng)白縣馬鹿溝鎮(zhèn)龍崗九年一
關(guān)注教師心理健康促進(jìn)學(xué)校建設(shè)和諧
李學(xué)波;鄭文華;
實(shí)施“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò) 構(gòu)建和諧教育
鄭春淑;
提高校本教研工作質(zhì)量“五要”
閆金亮;
加強(qiáng)養(yǎng)成教育提高學(xué)生素質(zhì)
孫旭成;劉東輝;劉勇;
提升農(nóng)村學(xué)�！吧菊n堂”教學(xué)質(zhì)量
劉玉娟;
新時(shí)期師德建設(shè)方略
牛建軍;王澤軍;
教育科研經(jīng)費(fèi)的財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀及對(duì)策
滕玉娟;
學(xué)校管理策略小議
潘敬忠;
臨危受命闖“東關(guān)” 人治、文治+德治
任洪榮;
也談校長(zhǎng)應(yīng)該兼課
郭春艷;
教研員的科研指導(dǎo)服務(wù)能力要有“四研”
祝貴業(yè);李桂香;
從“減負(fù)”看學(xué)生的思想教育
宋瑞清;張衛(wèi);李曉波;
規(guī)則意識(shí)要從娃娃抓起
董萬(wàn)耕;
網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下,圖書(shū)館如何為小學(xué)生服務(wù)
楊彩紅;
“大學(xué)區(qū)教師專業(yè)發(fā)展共同體”的發(fā)展模式
侯玉丹;
新課程下,教師需要自我發(fā)展的平臺(tái)
袁得廉;
調(diào)動(dòng)教師工作積極性策略之我見(jiàn)
趙金艷;
如何提升中小學(xué)教師科研能力
葛巖;
多聽(tīng)課上好課——聽(tīng)課隨感
于周琴;薛毓秋;
教師禮儀淺析
宋祎芬;隋長(zhǎng)清;
給特崗教師一個(gè)“支點(diǎn)”
張桂榮;展立寶;
新課程背景下,數(shù)學(xué)教師應(yīng)怎么做
呂美華;尚玉華;
數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀
趙亞娟;
做好中小學(xué)英語(yǔ)銜接的有效策略
崔春英;
三類小學(xué) 論文QQ81995535 體育教案之我見(jiàn)
潘文剛;
情傾講臺(tái) 心系學(xué)生——心理健康教育中的思考
許大偉;
引導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 促進(jìn)全面發(fā)展
黃美紅;
在班主任工作中開(kāi)展傳統(tǒng)道德教育
趙百秋;
加強(qiáng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
楊兆濤;
用愛(ài)撐起一片藍(lán)天
李雪梅;
農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及班主任關(guān)懷途徑
邵明霞;
讓每個(gè)后進(jìn)生都能抬頭走路
張海珍;劉彩云;于修君;
我喜歡“色彩豐富”的孩子們
王娟;
用愛(ài)撐起折翅天使的晴空
賈姝娜;
讓科任老師成為班主任的好幫手
于紅;
幸運(yùn)地被選擇幸福地去工作——班主任心語(yǔ)
宋玲玲;
走進(jìn)童心世界
宋秀華;
關(guān)于學(xué)生主體地位的思考
冷宇;
面向全體學(xué)生尊重個(gè)體差異
宋娜;唐宗綱;
情境引領(lǐng)——讓思維走向深刻
王保衛(wèi);
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維
徐秀云;
利用情感因素強(qiáng)化教學(xué)的重要性
韓麗飛;
讓耐心成為“差異”教學(xué)的主旋律
程華;
學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力初探
萬(wàn)維奇;
數(shù)學(xué)和品德與社會(huì)學(xué)科的有效整合
劉曉玲;袁秀花;
走出課內(nèi)閱讀苑囿開(kāi)拓課外閱讀視野
張艷麗;
利用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源優(yōu)勢(shì) 提高語(yǔ)文教學(xué)效果
季秀華;
語(yǔ)文教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”的三點(diǎn)感悟
張海濱;
閱讀教學(xué)要從“實(shí)”而終
盧愛(ài)俠;戴偉;
潤(rùn)物無(wú)聲播撒美的種子——語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育
鞏秀琴;
從牛的反芻現(xiàn)象談小學(xué)生古詩(shī)文的積累
蔣愛(ài)鳳;
學(xué)生自主課外閱讀的有效指導(dǎo)
徐嬋英;
農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中生本教育的嘗試
李娟;
英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)新培養(yǎng)
馮麗佳;
綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用
孫長(zhǎng)杰;
新課改下的小學(xué)體育教學(xué)探析
韓敏芳;劉曉慶;
美術(shù)課堂中學(xué)生創(chuàng)造力下降原因探析
于泊森;
學(xué)生在學(xué)習(xí)誰(shuí)的語(yǔ)文
李萍;
語(yǔ)文是有生命的
李淑英;
人文關(guān)懷——小學(xué)語(yǔ)文教育的使命
姜桂敏;
課堂小天地生活大課堂——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化
陳小衛(wèi);
用好課程資源觸發(fā)語(yǔ)言魅力
高玲;翟耀;
放飛想象塑造精彩——閱讀教學(xué)中想象力的培養(yǎng)
王英;
新課程下的語(yǔ)文童話教學(xué)
李艷文;
在閱讀教學(xué)中滲透生本教育理念
王洪霞;
“原生態(tài)”的習(xí)作教學(xué)
湯錦秀;
小學(xué)語(yǔ)文的書(shū)法教學(xué)
楊延輝;朱亞斌;
數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的思考
劉楊;
玩中學(xué) 樂(lè)中做做中悟
范海榮;
英語(yǔ)教學(xué)多元智能開(kāi)發(fā)“四觀”
刁鴻雁;
用兒歌、游戲引領(lǐng)學(xué)生走入英語(yǔ)課堂
王樹(shù)花;
開(kāi)發(fā)課程資源促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
劉俐孜;英瑛;
品德與生活學(xué)科中的情境教學(xué)
張英;
小班化教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)初探
何玉晶;
快樂(lè)教育六年幸福相伴一生——實(shí)施353教育教學(xué)策略之探究
閆炳杰;尹旭晶;
語(yǔ)文閱讀教學(xué)中愛(ài)國(guó)教育的有效性研究
湯英;
“以學(xué)為主”學(xué)導(dǎo)課堂的思考
毛捍鋒;
農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育探析
劉井坤;
“我”的作業(yè)“我”做主——小班化個(gè)性作業(yè)的設(shè)計(jì)
孫英姿;
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的健康心理意識(shí)
李偉娜;
小學(xué)生挫折心理的成因及其對(duì)策
張世芳;
重視心理健康教育培養(yǎng)良好心理素質(zhì)
郭桂霞;
聯(lián)接與跨越 Bridging the Gap【連載四】——王若桑同
王若桑;
教育與愛(ài)
張紅英;
做一名有激情的教師
陳宏飛;
教學(xué)細(xì)節(jié)非小節(jié)
閃福云;
評(píng)課——校園里的亮麗風(fēng)景
王敬輝;
功到自然成
代志;
小學(xué)教師“霸語(yǔ)”問(wèn)題反思
王浩汀;
淺析課堂教學(xué)中的形式主義
戴景泉;
論新課程與課堂教學(xué)改革
徐京飛;
小學(xué)課堂需要平等的愛(ài)
朱建倫;
如何創(chuàng)建良好的課堂氣氛
甘海軍;
巧設(shè)問(wèn)題激活課堂
閃福厚;
學(xué)生主動(dòng) 課堂生動(dòng)
林莉;
有效活動(dòng) 有效課堂
吳彥;
鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn) 打造和諧課堂
崔艷秋;
也談打造有效的語(yǔ)文課堂
陳瑤;
對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的點(diǎn)滴思考
張士忠;
運(yùn)用電教手段優(yōu)化語(yǔ)文課堂
肖海樓;
多媒體課件在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
張影;吳荻;
巧變“雞肋”為“熊掌”
董海英;
四“巧”四“入” 激趣引學(xué)
于麗萍;
讓孩子在寬松、民主、愉悅中學(xué)習(xí)
郭淑玲;
體育課堂放異彩
石鐵柱;
語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“以讀為本”
湯美蓮;
語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)
董寶娟;
提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略思考
任鵬;
論閱讀教學(xué)中背景資料的合理運(yùn)用
孫燦根;
作文教學(xué)中“積累”與“傾吐”的思考
郭海燕;
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
杜以霞;
語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用——《記金華的雙龍洞》例談
趙桂華;
語(yǔ)文課上如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
李紅雁;
每周一詩(shī)——讓古詩(shī)積累于無(wú)形
朱丹驊;
小學(xué)低年級(jí)的作文教學(xué)嘗試
邵長(zhǎng)潔;
再談讀寫(xiě)結(jié)合
王秀芳;
運(yùn)用多種教學(xué)方法構(gòu)建愉快識(shí)字教學(xué)
李杰;
如何提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效性
蘇麗華;
數(shù)學(xué)生活化讓課堂返璞歸真
蓋瑩瑩;
在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息能力
梁曉峰;
實(shí)踐操作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性
張艷麗;
小學(xué)生怎樣學(xué)數(shù)學(xué)
汪學(xué)鳳;
在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
劉斌;
英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式探究
王丹;
在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
張衛(wèi);
讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課
郭青;
加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的嘗試
孫博;
英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)淺議
藺延福;
英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略
董和明;
簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)教學(xué)中的妙用
林清賢;徐春霞;
激發(fā)學(xué)生興趣享受快樂(lè)品德
田英華;
對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的思考
王繪媛;
讓小學(xué)生樂(lè)上體育課
潘菊紅;
體育游戲在兒童教育中的作用
徐利鑫;
小學(xué)生速度滑冰訓(xùn)練的思考
王磊;
音樂(lè)欣賞課中學(xué)生能力的培養(yǎng)
李雪梅;
小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及其對(duì)策
張夢(mèng)萊;
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂
楊楠;
小學(xué)音樂(lè)課的發(fā)聲練習(xí)
譚慶志;譚記國(guó);
在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
麻菁菁;
創(chuàng)設(shè)有效情境優(yōu)化美術(shù)教學(xué)
徐華;
淺議評(píng)語(yǔ)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用
張宇龍;
讓幼兒在大自然中成長(zhǎng)
苑秀華;
農(nóng)村幼兒園回歸生活的課程生態(tài)觀
朱芳紅;
培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣有效促進(jìn)幼小銜接
張艷艷;
淺議幼兒的智力開(kāi)發(fā)
劉文紅;
幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)的策略探析
溫玉蓮;
培養(yǎng)幼兒安全意識(shí) 提高自我保護(hù)能力
崔彧;
豐富兒童語(yǔ)言促進(jìn)智力發(fā)展
朱芹;
幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展
李卉欣;
幼兒教師應(yīng)具備哪些音樂(lè)素養(yǎng)
于旭光;

勵(lì)精圖治謀發(fā)展 凝心聚力創(chuàng)一流——用文化的方式發(fā)展生命化教育

實(shí)施小班代教育 彰顯學(xué)生生命色彩——吉林省長(zhǎng)白縣馬鹿溝鎮(zhèn)龍崗九年一

關(guān)注教師心理健康 促進(jìn)學(xué)校建設(shè)和諧

實(shí)施“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò) 構(gòu)建和諧教育

提高校本教研工作質(zhì)量“五要”

加強(qiáng)養(yǎng)成教育 提高學(xué)生素質(zhì)

提升農(nóng)村學(xué)�！吧菊n堂”教學(xué)質(zhì)量

新時(shí)期師德建設(shè)方略

教育科研經(jīng)費(fèi)的財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀及對(duì)策

學(xué)校管理策略小議

臨危受命闖“東關(guān)” 人治、文治+德治

也談校長(zhǎng)應(yīng)該兼課

教研員的科研指導(dǎo)服務(wù)能力要有“四研”

從“減負(fù)”看學(xué)生的思想教育

規(guī)則意識(shí)要從娃娃抓起

網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下,圖書(shū)館如何為小學(xué)生服務(wù)

“大學(xué)區(qū)教師專業(yè)發(fā)展共同體”的發(fā)展模式

新課程下,教師需要自我發(fā)展的平臺(tái)

調(diào)動(dòng)教師工作積極性策略之我見(jiàn)

如何提升中小學(xué)教師科研能力

多聽(tīng)課 上好課——聽(tīng)課隨感

教師禮儀淺析

給特崗教師一個(gè)“支點(diǎn)”

新課程背景下,數(shù)學(xué)教師應(yīng)怎么做

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀

做好中小學(xué)英語(yǔ)銜接的有效策略

三類小學(xué) 論文QQ81995535 體育教案之我見(jiàn)

情傾講臺(tái) 心系學(xué)生——心理健康教育中的思考

引導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 促進(jìn)全面發(fā)展

在班主任工作中開(kāi)展傳統(tǒng)道德教育

加強(qiáng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

用愛(ài)撐起一片藍(lán)天

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及班主任關(guān)懷途徑

讓每個(gè)后進(jìn)生都能抬頭走路

我喜歡“色彩豐富”的孩子們

用愛(ài)撐起折翅天使的晴空

讓科任老師成為班主任的好幫手

幸運(yùn)地被選擇 幸福地去工作——班主任心語(yǔ)

走進(jìn)童心世界

關(guān)于學(xué)生主體地位的思考

面向全體學(xué)生 尊重個(gè)體差異

情境引領(lǐng)——讓思維走向深刻

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維

利用情感因素強(qiáng)化教學(xué)的重要性

讓耐心成為“差異”教學(xué)的主旋律

學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力初探

數(shù)學(xué)和品德與社會(huì)學(xué)科的有效整合

走出課內(nèi)閱讀苑囿 開(kāi)拓課外閱讀視野

利用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源優(yōu)勢(shì) 提高語(yǔ)文教學(xué)效果

語(yǔ)文教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”的三點(diǎn)感悟

閱讀教學(xué)要從“實(shí)”而終

潤(rùn)物無(wú)聲 播撒美的種子——語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育

從牛的反芻現(xiàn)象談小學(xué)生古詩(shī)文的積累

學(xué)生自主課外閱讀的有效指導(dǎo)

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中生本教育的嘗試

英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)新培養(yǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用

新課改下的小學(xué)體育教學(xué)探析

美術(shù)課堂中學(xué)生創(chuàng)造力下降原因探析

學(xué)生在學(xué)習(xí)誰(shuí)的語(yǔ)文

語(yǔ)文是有生命的

人文關(guān)懷——小學(xué)語(yǔ)文教育的使命

課堂小天地 生活大課堂——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化

用好課程資源 觸發(fā)語(yǔ)言魅力

放飛想象 塑造精彩——閱讀教學(xué)中想象力的培養(yǎng)

新課程下的語(yǔ)文童話教學(xué)

在閱讀教學(xué)中滲透生本教育理念

“原生態(tài)”的習(xí)作教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文的書(shū)法教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的思考

玩中學(xué) 樂(lè)中做 做中悟

英語(yǔ)教學(xué)多元智能開(kāi)發(fā)“四觀”

用兒歌、游戲引領(lǐng)學(xué)生走入英語(yǔ)課堂

開(kāi)發(fā)課程資源 促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

品德與生活學(xué)科中的情境教學(xué)

小班化教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)初探

快樂(lè)教育六年 幸福相伴一生——實(shí)施353教育教學(xué)策略之探究

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中愛(ài)國(guó)教育的有效性研究

“以學(xué)為主”學(xué)導(dǎo)課堂的思考

農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育探析

勵(lì)精圖治謀發(fā)展凝心聚力創(chuàng)一流——用文化的方式發(fā)展生命化教育

實(shí)施小班代教育彰顯學(xué)生生命色彩——吉林省長(zhǎng)白縣馬鹿溝鎮(zhèn)龍崗九年一

關(guān)注教師心理健康促進(jìn)學(xué)校建設(shè)和諧

加強(qiáng)養(yǎng)成教育提高學(xué)生素質(zhì)

提升農(nóng)村學(xué)�！吧菊n堂”教學(xué)質(zhì)量

臨危受命闖“東關(guān)” 人治、文治+德治

多聽(tīng)課上好課——聽(tīng)課隨感

幸運(yùn)地被選擇幸福地去工作——班主任心語(yǔ)

面向全體學(xué)生尊重個(gè)體差異

走出課內(nèi)閱讀苑囿開(kāi)拓課外閱讀視野

潤(rùn)物無(wú)聲播撒美的種子——語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育

課堂小天地生活大課堂——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化

用好課程資源觸發(fā)語(yǔ)言魅力

放飛想象塑造精彩——閱讀教學(xué)中想象力的培養(yǎng)

玩中學(xué) 樂(lè)中做做中悟

開(kāi)發(fā)課程資源促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

快樂(lè)教育六年幸福相伴一生——實(shí)施353教育教學(xué)策略之探究

重視心理健康教育培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

巧設(shè)問(wèn)題激活課堂

運(yùn)用電教手段優(yōu)化語(yǔ)文課堂

讓孩子在寬松、民主、愉悅中學(xué)習(xí)

運(yùn)用多種教學(xué)方法構(gòu)建愉快識(shí)字教學(xué)

激發(fā)學(xué)生興趣享受快樂(lè)品德

創(chuàng)設(shè)有效情境優(yōu)化美術(shù)教學(xué)

培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣有效促進(jìn)幼小銜接