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生活教育

編輯出版：生活教育雜志編輯部
主辦：中國(guó)陶行知研究會(huì)
出版周期：半月刊出版地：北京市
語種：中文　　ISSN：1673-3002

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《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)雜志》2015年05期

《語文教學(xué)通訊雜志》2012年27期

《音樂研究雜志》2013年03期

《數(shù)學(xué)小靈通(3》4年級(jí)版)雜志》2013

《體育科技文獻(xiàn)通報(bào)雜志》2011年07期

《地理科學(xué)進(jìn)展雜志》2013年11期

《讀與寫(教育教學(xué)刊)雜志》2013年11

《生活教育雜志》2015年08期目錄

筑夢(mèng)·鑄人——東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)筑夢(mèng)教育之辦學(xué)實(shí)踐
鐮刀舞歌
陶行知
用行知“愛”的教育思想呵護(hù)孩子
房翠平
談高考新政背景下的初中教學(xué)改革
吳國(guó)陽
與問題學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的學(xué)問
王福權(quán)
創(chuàng)建特色學(xué)�！捌贰蔽幕乃伎寂c實(shí)踐
羅琳
談進(jìn)行課堂文化建設(shè)的舉措與成效
楊翠
率性而教順學(xué)而導(dǎo)——對(duì)開展“一·四·五”學(xué)本課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與
黃志炫
順應(yīng)課改潮流構(gòu)建高效課堂
龐洪易
三級(jí)導(dǎo)圖:小學(xué)習(xí)作教學(xué)新思路
廖國(guó)珠林唐廣
“疑展評(píng)”作文講評(píng)課的策略初探
崔秀紅
培育小學(xué)生悅納心理品質(zhì)的實(shí)踐研究
梁惠權(quán) 周奇陳燕梅熊鶯張瑋易志軍
通用技術(shù)“問題導(dǎo)學(xué),多維互動(dòng)”有效教學(xué)課題研究
李智明
對(duì)“土豪”家庭子女進(jìn)行品德教育的策略探討
盧福弟
高中生學(xué)通文理的必要性及將《夢(mèng)溪筆談》部分內(nèi)容引入教材淺探
張曉冬
談?wù)媲榧?lì)策略在高中作文教學(xué)中的運(yùn)用
楊青
語文課堂小練筆的特點(diǎn)、作用和策略
羅秀霞
引導(dǎo)小學(xué)生從鄉(xiāng)土資源中汲取習(xí)作素材例談
張偉定
小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的幾個(gè)有效途徑
江曉明
合作學(xué)習(xí),讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)光彩
胡新水
規(guī)范程序,講究梯度,優(yōu)化評(píng)價(jià)——“小學(xué)語文單元模塊和習(xí)作教學(xué)有效整合
李元勇
淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)
陳作水
如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣
黃炳強(qiáng)
讓數(shù)學(xué)課堂成為“心育”的沃土——在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的
陳云潔
新課標(biāo)下中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淺探
韓雨杉張志敏
高中英語聽力自主學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告
年海鵬
培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力的途徑
劉明華
使用多論文QQ81995535 元評(píng)價(jià)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性
陳碧華
讓小學(xué)生嘗試“合作式”英文習(xí)作
何先發(fā)
回歸學(xué)科本質(zhì) 抓實(shí)學(xué)科育人——從二氧化硫的性質(zhì)教學(xué)中思考學(xué)科教學(xué)的
李春紅
初中化學(xué)實(shí)施愉快教學(xué)之我見
朱小萍
增強(qiáng)高三歷史課堂吸引力初探
王春生
對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下快樂體育教學(xué)的探究
張葉波
淺談美術(shù)鑒賞課有效教學(xué)手段的運(yùn)用
張少華
實(shí)施小學(xué)大語文教學(xué)之我見
翁煊發(fā)
吾日三省吾教——參加基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)反思課題研究有感
沈慧娟
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“尊重個(gè)性,實(shí)施差異教學(xué)”有感
張梅
怎樣抓好小學(xué)一年級(jí)語文課堂組織教學(xué)
黃翠萍
影響中學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效的原因及應(yīng)對(duì)措施
王宜博
“貴生課堂”的美和她的魅力
潘建義
馬克思主義宗教觀讓大學(xué)生冷靜而不瘋狂
黃羅家
朗讀有情就要聲有情、字有畫、理解到位——對(duì)二年級(jí)學(xué)生朗讀感悟
喻艷丹
電腦鍵盤輸入:移位練習(xí)E、I——巧用故事記指法
甘志昭
《生活教育》(教研版)征訂與投稿啟事
對(duì)教好思想品德課有感
章敦喜
“那淡淡的微笑”——作文細(xì)節(jié)訓(xùn)練
區(qū)信柱
小嘗試大收獲
張紅艷
讓每個(gè)孩子都帶著“成果”回家——一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的活動(dòng)步驟評(píng)價(jià)及教
朱慧靈
促進(jìn)個(gè)體發(fā)展開創(chuàng)幸福人生——中等職業(yè)學(xué)校“幸福教育”模式探究
李紅梅
對(duì)傳承幼兒民間體育游戲的思與行
李麗英
利用游戲因素促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展——來自早操活動(dòng)游戲化設(shè)計(jì)的實(shí)
李理新
淺談“班級(jí)口號(hào)”的管理功能、正面效應(yīng)及運(yùn)用技巧
朱丹
淺談孩子自理自立的培養(yǎng)
邱瑞儀
關(guān)于高校助學(xué)金的新問題及對(duì)策
邵崇鈺徐桂興羅昭娜溫洪亮
如何激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生的進(jìn)取心
張維濤于雪云
中學(xué)人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀與反思
李慧慧
幫助學(xué)生形成良好情緒狀態(tài)的做法
鄧穎嵐
用愛心點(diǎn)亮心靈用溫暖燃起希望——幫助孩子走出孤獨(dú)、自閉紀(jì)實(shí)
林雪芬
對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行性教育的策略
黃雪萍羅瑞蓮
激發(fā)生命活力綻放生命精彩——以《政治權(quán)利和義務(wù):參與政治生活的基
董建鳳
淺探高職院校女教師發(fā)展問題
涂娟
教學(xué)反思——促進(jìn)教師成長(zhǎng)的BRT——以英語教學(xué)反思為例
陸群
淺談梧桐文化的內(nèi)涵和主要體現(xiàn)形式
佟明河
凝練學(xué)校精神推進(jìn)學(xué)校發(fā)展
彭玉光
創(chuàng)建特色學(xué)校凝練學(xué)校文化——參加重慶教育研究院培訓(xùn)活動(dòng)后得到的啟
羅小平
“十秒鐘”的智慧
孫佩軒
南方教育科技研究院編輯出版處

筑夢(mèng)·鑄人——東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)筑夢(mèng)教育之辦學(xué)實(shí)踐

鐮刀舞歌

用行知“愛”的教育思想呵護(hù)孩子

談高考新政背景下的初中教學(xué)改革

與問題學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的學(xué)問

創(chuàng)建特色學(xué)�！捌贰蔽幕乃伎寂c實(shí)踐

談進(jìn)行課堂文化建設(shè)的舉措與成效

率性而教 順學(xué)而導(dǎo)——對(duì)開展“一·四·五”學(xué)本課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與

順應(yīng)課改潮流 構(gòu)建高效課堂

三級(jí)導(dǎo)圖:小學(xué)習(xí)作教學(xué)新思路

“疑展評(píng)”作文講評(píng)課的策略初探

培育小學(xué)生悅納心理品質(zhì)的實(shí)踐研究

通用技術(shù)“問題導(dǎo)學(xué),多維互動(dòng)”有效教學(xué)課題研究

對(duì)“土豪”家庭子女進(jìn)行品德教育的策略探討

高中生學(xué)通文理的必要性及將《夢(mèng)溪筆談》部分內(nèi)容引入教材淺探

談?wù)媲榧?lì)策略在高中作文教學(xué)中的運(yùn)用

語文課堂小練筆的特點(diǎn)、作用和策略

引導(dǎo)小學(xué)生從鄉(xiāng)土資源中汲取習(xí)作素材例談

小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的幾個(gè)有效途徑

合作學(xué)習(xí),讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)光彩

規(guī)范程序,講究梯度,優(yōu)化評(píng)價(jià)——“小學(xué)語文單元模塊和習(xí)作教學(xué)有效整合

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)

如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣

讓數(shù)學(xué)課堂成為“心育”的沃土——在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的

新課標(biāo)下中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淺探

高中英語聽力自主學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告

培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力的途徑

使用多 論文QQ81995535 元評(píng)價(jià)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

讓小學(xué)生嘗試“合作式”英文習(xí)作

回歸學(xué)科本質(zhì) 抓實(shí)學(xué)科育人——從二氧化硫的性質(zhì)教學(xué)中思考學(xué)科教學(xué)的

初中化學(xué)實(shí)施愉快教學(xué)之我見

增強(qiáng)高三歷史課堂吸引力初探

對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下快樂體育教學(xué)的探究

淺談美術(shù)鑒賞課有效教學(xué)手段的運(yùn)用

實(shí)施小學(xué)大語文教學(xué)之我見

吾日三省吾教——參加基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)反思課題研究有感

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“尊重個(gè)性,實(shí)施差異教學(xué)”有感

怎樣抓好小學(xué)一年級(jí)語文課堂組織教學(xué)

影響中學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效的原因及應(yīng)對(duì)措施

“貴生課堂”的美和她的魅力

馬克思主義宗教觀讓大學(xué)生冷靜而不瘋狂

朗讀有情就要聲有情、字有畫、理解到位——對(duì)二年級(jí)學(xué)生朗讀感悟

電腦鍵盤輸入:移位練習(xí)E、I——巧用故事記指法

《生活教育》(教研版)征訂與投稿啟事

對(duì)教好思想品德課有感

“那淡淡的微笑”——作文細(xì)節(jié)訓(xùn)練

小嘗試 大收獲

讓每個(gè)孩子都帶著“成果”回家——一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的活動(dòng)步驟評(píng)價(jià)及教

促進(jìn)個(gè)體發(fā)展 開創(chuàng)幸福人生——中等職業(yè)學(xué)校“幸福教育”模式探究

對(duì)傳承幼兒民間體育游戲的思與行

利用游戲因素促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展——來自早操活動(dòng)游戲化設(shè)計(jì)的實(shí)

淺談“班級(jí)口號(hào)”的管理功能、正面效應(yīng)及運(yùn)用技巧

淺談孩子自理自立的培養(yǎng)

關(guān)于高校助學(xué)金的新問題及對(duì)策

如何激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生的進(jìn)取心

中學(xué)人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀與反思

幫助學(xué)生形成良好情緒狀態(tài)的做法

用愛心點(diǎn)亮心靈 用溫暖燃起希望——幫助孩子走出孤獨(dú)、自閉紀(jì)實(shí)

對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行性教育的策略

激發(fā)生命活力 綻放生命精彩——以《政治權(quán)利和義務(wù):參與政治生活的基

淺探高職院校女教師發(fā)展問題

教學(xué)反思——促進(jìn)教師成長(zhǎng)的BRT——以英語教學(xué)反思為例

淺談梧桐文化的內(nèi)涵和主要體現(xiàn)形式

凝練學(xué)校精神 推進(jìn)學(xué)校發(fā)展

創(chuàng)建特色學(xué)校 凝練學(xué)校文化——參加重慶教育研究院培訓(xùn)活動(dòng)后得到的啟

“十秒鐘”的智慧

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創(chuàng)建特色學(xué)�！捌贰蔽幕乃伎寂c實(shí)踐

率性而教順學(xué)而導(dǎo)——對(duì)開展“一·四·五”學(xué)本課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與

順應(yīng)課改潮流構(gòu)建高效課堂

語文課堂小練筆的特點(diǎn)、作用和策略

使用多論文QQ81995535 元評(píng)價(jià)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

朗讀有情就要聲有情、字有畫、理解到位——對(duì)二年級(jí)學(xué)生朗讀感悟

電腦鍵盤輸入:移位練習(xí)E、I——巧用故事記指法

小嘗試大收獲

促進(jìn)個(gè)體發(fā)展開創(chuàng)幸福人生——中等職業(yè)學(xué)校“幸福教育”模式探究

淺談“班級(jí)口號(hào)”的管理功能、正面效應(yīng)及運(yùn)用技巧

用愛心點(diǎn)亮心靈用溫暖燃起希望——幫助孩子走出孤獨(dú)、自閉紀(jì)實(shí)

激發(fā)生命活力綻放生命精彩——以《政治權(quán)利和義務(wù):參與政治生活的基

凝練學(xué)校精神推進(jìn)學(xué)校發(fā)展

創(chuàng)建特色學(xué)校凝練學(xué)校文化——參加重慶教育研究院培訓(xùn)活動(dòng)后得到的啟