養(yǎng)正私塾:教育中的附子理中湯(原創(chuàng))

周弘老師的“賞識(shí)教育”，相信很多家長(zhǎng)都接觸過(guò)。我以為，周弘老師在教育上因得到“愛(ài)”“慈悲”的浸潤(rùn)，所悟絕不僅教育一道�！暗馈�，放之四海皆準(zhǔn)。
書(shū)中提到－－“他的啟蒙老師鈴木先生說(shuō)道：
有一天，他在風(fēng)景如畫(huà)的大自然中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)亙古不變的現(xiàn)象。地球上有那么多的災(zāi)難：風(fēng)災(zāi)、水災(zāi)、旱災(zāi)。地震、火山爆發(fā)，為什么世上萬(wàn)物總是顯得千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，這究竟靠的是什么力量？
他在尋根求源，試圖解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
人的頓悟于瞬間。
大自然生生不息靠的不就是生命的力量！假如沒(méi)有生命力，我們的地球?qū)��?huì)一片荒涼。”

“生命力的力量”－－我們家長(zhǎng)、老師在做的，是在激發(fā)孩子的生命力，還是在摧殘孩子的生命力？我們的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)思想，是往哪種方向呢？是激勵(lì)，還是摧殘？
在治療病人中，我們最需要注意的是什么？無(wú)疑，也是“生命力的力量”-------正氣。我們治病的時(shí)候反復(fù)要自問(wèn)的是：我們是在扶正氣呢？還是在打擊正氣？

賞識(shí)教育是不是對(duì)孩子只夸獎(jiǎng)，不批抨？------當(dāng)然不是這樣子。一味夸獎(jiǎng)，這是僅得其形，未得其神�？洫�(jiǎng)批抨是形式，是方法，而真正的賞識(shí)之道是：家長(zhǎng)要在內(nèi)心深處永遠(yuǎn)包容自己的孩子，永遠(yuǎn)保持一顆無(wú)私的愛(ài)心，永遠(yuǎn)體悟眾生皆有fo性。
醫(yī)生療病不管是用附子理中，還是白虎承氣，目的都只有一個(gè)：保護(hù)正氣。

這篇<<賞識(shí)你的孩子>>是我從網(wǎng)上下的，是周弘老師初出道時(shí)候的原稿。我想，這或許更符合周老師“開(kāi)悟”時(shí)的“本來(lái)面目”。稿已校。希望大家喜歡。