2.3 材料和方法的修改
材料和方法部分是醫(yī)學論文的基石。交待的目的是為了使他人能在相同的條件下，用同樣的方法做重復實驗，或采用類似的方法解決相同的臨床問題。簡單地說，對材料和方法的惟一要求就是使讀者看懂，能夠據(jù)此進行重復實驗。如果所采用的方法，是自己獨創(chuàng)的應詳細交待，對在別人方法基礎上有所改進或改良的方法，只需把改進部分的細節(jié)作必要的介紹即可。對完全采用別人建立的方法，特別是經(jīng)典的方法可一筆帶過，注明出處。但在文稿中常見的問題是，把本研究所采用的方法不分具體情況地羅列在材料與方法中。相同體裁的臨床醫(yī)學論文的臨床資料，由于研究的角度、目的不同，其層次、段落的布局也不相同，要根據(jù)各自論文的主題需要靈活取舍�？墒怯械淖髡邔⒂^察和診斷中得到的臨床資料不加選擇地寫成類似病歷摘要而羅列在臨床資料中。這樣掩蓋了有特色的重要資料，也不利于讀者對下文要解決問題的理解。
2.4 結果的修改
結果部分的內(nèi)容要求將研究過程中所得的原始資料和數(shù)據(jù)，經(jīng)過審查核對、分析歸納和經(jīng)正確統(tǒng)計學處理后，通常用文字、圖、表的形式，如實、具體、準確地表達出來。但結果絕不是對原始資料的堆砌和直接地展示，而是對第一手資料進行收集、整理、分析、處理和推斷之后，得出能展示本研究的規(guī)律性和事物內(nèi)在聯(lián)系的科學資料和依據(jù)。然而，有的作者愛把自己實驗研究的整個過程，包括各種圖表、原始數(shù)據(jù)以及實驗得出的與主題無關的結果，統(tǒng)統(tǒng)收入文稿，認為這是其辛勤勞動的成果，收集的資料數(shù)據(jù)越多，成果就越大。作者珍惜自己勞動成果的收情是可以理解的，但寫論文并非為了記錄各項研究的整個過程和觀測到的所有結果，而是要應用邏輯思維，把所進行的實驗和臨床觀察中得來的結果加以科學地分析整理，去粗取精，去偽存真，而后形成符合邏輯的文字形式，力爭有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，從而對讀者有所啟發(fā)。
圖是表達研究結果、壓縮文字的好辦法，它能起到用很多文字表達不清，而用一個圖就可以說明問題的作用，使讀者對所研究的結果一目了然；表是羅列工作條件及實驗數(shù)據(jù)的有效方法，可將通過技術處理后研究獲得的大量數(shù)據(jù)系列化，便于讀者閱讀和比較，有利于發(fā)現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律以及數(shù)據(jù)之間的關系，取代了繁瑣的文字敘述，使論文重點突出。但圖、表的使用應少而精，且勿與文字內(nèi)容重復。然而，濫用圖、表或圖、表、文字三部分內(nèi)容重復也屢見于醫(yī)學論文。有些作者認為沒有圖、表就不成其為醫(yī)學論文，以致有些使用文字本來完全可以敘述清楚的內(nèi)容也偏要列個表、制個圖，而后又用過多的文字說明。這樣不僅未起到圖、表應有的作用，反而讓作者看得眼花繚亂，更使讀者的閱讀理解變得模糊。醫(yī)學全在線網(wǎng)站www.med126.com
2.5 討論的修改
討論是論文結果的邏輯延伸，作者可以在討論中將自己的研究結果與國內(nèi)外同行研究進行比較，從而提出自己的觀點，使新的研究成果在此升華。但是，并非每個實驗或臨床觀察都能得出結論性的東西，都有值得討論的問題。于是，為了讓論文有象樣的“討論”，有的文章干脆將教科書中的現(xiàn)成的東西搬進了討論。討論需要引用文獻資料，應用國內(nèi)外的新學說、新發(fā)現(xiàn)、新見解進行旁證。但博引是為了解釋作者所獲結果、結論乃至新發(fā)現(xiàn)的依據(jù)、價值、地位等，如果簡單地堆砌，充其量還是遠離前文，不作邊際地一味羅列有關文獻，找不到作者自己的結論和觀點。實際上，一方面徒勞無功，使整篇論文黯然失色，另一方面也因前后割裂而易使讀者思路中斷，大大降低了可讀性乃至科學成果無法得到有效傳播。有的論文在討論中不作認真的對比分析，而只將結果部分的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象一味重復贅述，這不僅給人以口羅嗦、空雜之感，而且常令讀者閱完全文，卻味同嚼臘。
醫(yī)學論文是將醫(yī)學領域中的科學研究成果及臨床實踐經(jīng)驗加以總結，是醫(yī)學研究好臨床實踐中客觀事實的反映。這就要求它必須準確地反映醫(yī)學研究和臨床實踐這一客觀事實的科學性、創(chuàng)新性和實用性，而且要真實。因此，對醫(yī)學論文進行必要的修改，以使醫(yī)學論文更符合客觀規(guī)律、更具備科學性和可操作性，以及經(jīng)得起實踐的檢驗。
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