遼寧規(guī)定2018年起醫(yī)生須經(jīng)3年住院醫(yī)師培訓(xùn)
從2018年起，全面建立以“5+3”為主體、以“3+2”為補(bǔ)充的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)制度。其中，“5+3”是指5年臨床醫(yī)學(xué)本科教育+3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)或3年臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育。
遼寧省政府辦公廳印發(fā)《遼寧省深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展實(shí)施方案》，提出上述內(nèi)容。
實(shí)施“5年本科+3年住院醫(yī)師培訓(xùn)”
方案提出，從2018年起，全面建立以“5+3”為主體、以“3+2”為補(bǔ)充的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)制度。其中，“5+3”是指5年臨床醫(yī)學(xué)本科教育+3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)或3年臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育，“3+2”指3年臨床醫(yī)學(xué)專科訂單定向教育+2年助理全科醫(yī)生培訓(xùn)后服務(wù)基層。
到2020年，醫(yī)學(xué)教育管理體制機(jī)制改革取得突破，醫(yī)學(xué)人才使用激勵(lì)機(jī)制得到完善，全科、兒科、精神科、婦產(chǎn)科等專業(yè)人才緊缺局面基本緩解，健康服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系逐漸建立，培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。
醫(yī)學(xué)類專業(yè)本科向全科兒科等傾斜
本科臨床醫(yī)學(xué)類、中醫(yī)學(xué)類專業(yè)在2020年前逐步實(shí)現(xiàn)一本招生。采取提高助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、加大宣傳等措施吸引優(yōu)秀生源報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)。根據(jù)基層實(shí)際需求，控制高職（專科)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)招生規(guī)模，繼續(xù)推進(jìn)“按需培養(yǎng)、政府買單”模式，加大農(nóng)村訂單定向助理全科醫(yī)生培養(yǎng)力度。適度向全科、兒科、康復(fù)等專業(yè)傾斜。調(diào)整優(yōu)化護(hù)理職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展高職護(hù)理專業(yè)教育和培養(yǎng)健康服務(wù)業(yè)人才。
嚴(yán)格控制8年制醫(yī)學(xué)教育招生規(guī)模
在深化本科院校醫(yī)學(xué)教育改革方面，我省將夯實(shí)5年制臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)教育基礎(chǔ)地位。加快臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生考試招生制度改革，探索臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式，將臨床醫(yī)學(xué)職業(yè)素質(zhì)和臨床能力納入專業(yè)博士和碩士研究生入學(xué)復(fù)試的考核指標(biāo)。嚴(yán)格控制8年制醫(yī)學(xué)教育招生規(guī)模。
高校質(zhì)量評(píng)估不合格 或取消招生資格
到2020年逐步建立院校醫(yī)學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證制度，探索實(shí)施高職臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理等專業(yè)質(zhì)量評(píng)估，做好醫(yī)學(xué)類博士、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估。
從2020年起，將醫(yī)師和護(hù)士資格考試通過率、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核通過率及專業(yè)認(rèn)證結(jié)果等予以公布，并作為高校和醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。
建立預(yù)警和退出機(jī)制，對(duì)高校和承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，質(zhì)量評(píng)估與專業(yè)認(rèn)證不合格者限期整改，整改后不達(dá)標(biāo)者取消招生（收)資格。
擴(kuò)大全科、兒科等緊缺專業(yè)培訓(xùn)規(guī)模
在畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育制度方面，提出逐步實(shí)現(xiàn)帶教人員培訓(xùn)上崗，落實(shí)帶教責(zé)任考核制度，健全臨床帶教激勵(lì)機(jī)制，吸引優(yōu)秀的臨床人才承擔(dān)帶教工作，臨床醫(yī)生承擔(dān)住院醫(yī)師培訓(xùn)任務(wù)納入績效管理。
落實(shí)住院醫(yī)師崗前培訓(xùn)和教學(xué)考核制度，嚴(yán)格培訓(xùn)過程管理和結(jié)業(yè)考核，持續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量建設(shè)。積極擴(kuò)大全科、兒科、精神科、婦產(chǎn)科等緊缺專業(yè)培訓(xùn)規(guī)模，逐步擴(kuò)大面向社會(huì)招收學(xué)員的比例，探索建立培訓(xùn)招收計(jì)劃與臨床崗位需求緊密銜接的匹配機(jī)制。
將住院醫(yī)師培訓(xùn)等人才培養(yǎng)工作納入公立醫(yī)院績效考核以及院長年度和任期目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。
逐步建立�？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度和專業(yè)學(xué)位博士研究生有效銜接機(jī)制，加快探索和實(shí)施經(jīng)過住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)、�？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)人員取得臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、中醫(yī)碩士和博士專業(yè)學(xué)位的辦法。探索建立公共衛(wèi)生與臨床醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制。
2020年底力爭實(shí)現(xiàn)每萬人3名全科醫(yī)生
將繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育合格作為醫(yī)療衛(wèi)生人員崗位聘用和定期考核的重要依據(jù)，作為聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)或申報(bào)評(píng)定上一級(jí)資格的重要條件。
將醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、人文醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生法律法規(guī)等內(nèi)容充實(shí)到繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育體系中。制定區(qū)域人才發(fā)展規(guī)劃，加快培養(yǎng)健康服務(wù)業(yè)、養(yǎng)老服務(wù)業(yè)技術(shù)技能型人才。
加大全科醫(yī)生培養(yǎng)力度，力爭到2020年底實(shí)現(xiàn)每萬人口3名全科醫(yī)生的規(guī)劃目標(biāo)。積極支持高校建立全科醫(yī)學(xué)院系 醫(yī),學(xué).全.在.線搜集,整理。
構(gòu)建服務(wù)生命全周期的中醫(yī)藥學(xué)科專業(yè)體系，推進(jìn)中醫(yī)藥養(yǎng)生保健、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合等人才培養(yǎng)。
加強(qiáng)全科、兒科、婦產(chǎn)科、精神科、病理、公共衛(wèi)生、護(hù)理、助產(chǎn)、心理健康、康復(fù)、養(yǎng)老、藥學(xué)等緊缺人才培養(yǎng)。
本科生培訓(xùn)合格可直接參評(píng)中級(jí)職稱
根據(jù)財(cái)力、物價(jià)變動(dòng)水平、培養(yǎng)成本等情況適時(shí)調(diào)整醫(yī)學(xué)門類專業(yè)生均定額撥款標(biāo)準(zhǔn)、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，探索建立專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)補(bǔ)助機(jī)制，加大繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育投入，合理確定醫(yī)學(xué)門類專業(yè)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，完善對(duì)貧困家庭醫(yī)學(xué)生的資助政策。
理順醫(yī)療服務(wù)價(jià)格，合理體現(xiàn)醫(yī)務(wù)人員專業(yè)技術(shù)勞務(wù)價(jià)值，加快建立適應(yīng)行業(yè)特點(diǎn)的人事薪酬制度，吸引優(yōu)秀人才投身醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)。完善職稱晉升辦法，拓寬醫(yī)務(wù)人員職業(yè)發(fā)展空間。
本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格并到基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)工作的，可直接參加中級(jí)職稱考試，考試通過的直接聘任中級(jí)職稱，增加基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的中高級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位比例。
對(duì)“定向評(píng)價(jià)、定向使用”的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)高級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位實(shí)行總量控制、比例單列，不占各地高級(jí)崗位比例。
根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)功能定位和工作特點(diǎn)，分層分類對(duì)臨床、公共衛(wèi)生、護(hù)理、康復(fù)、醫(yī)學(xué)技術(shù)等各類專業(yè)人才實(shí)施評(píng)價(jià)�？冃гu(píng)價(jià)和薪酬待遇向全科、兒科、精神科、公共衛(wèi)生等緊缺專業(yè)傾斜，提高崗位吸引力。
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