第一篇 機能實驗學的基本知識
第一章 緒論
第一節(jié) 機能實驗學概述
培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，是我國在21世紀提高經(jīng)濟競爭力、科技競爭力和綜合國力的關(guān)鍵。由于現(xiàn)代生命科學的飛速發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學將從原有的純生物模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樯铩睦怼鐣t(yī)學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w保健、預防和主動參與的模式。傳統(tǒng)的以傳授書本知識為主要目的的醫(yī)學教學模式不能適應科學發(fā)展的需求，因此，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才成為我們目前和未來教學工作中努力追求的目標。創(chuàng)造型人才的發(fā)展?jié)撃苤饕憩F(xiàn)在具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神、較強的綜合、分析問題和動手解決問題的能力。本教程初步嘗試改進部分實驗教學內(nèi)容和實驗教學方法，試圖對提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神、綜合、分析問題和動手解決問題的能力有所裨益。
生理學、病理生理學和藥理學三學科的理論教學內(nèi)容緊密相關(guān)，而且三學科實驗教學使用的方法和儀器有許多相同之處，其理論教學和實驗教學是相輔相成不可分割的兩部分，兩者具有同等重要的作用。雖然三學科的理論教學內(nèi)容緊密相關(guān)，但學科界限明顯，各自擁有教學實驗室，相互的實驗內(nèi)容難以滿足承先啟后的教學要求，這是過去形成的傳統(tǒng)醫(yī)學教學模式，不利于學生綜合運用三學科理論知識分析問題和解決問題能力的進一步提高。
目前，國內(nèi)許多醫(yī)學院校將生理學、病理生理學和藥理學實驗室合并為機能實驗中心，實行實驗教學資源的共享及合理配置，并嘗試對傳統(tǒng)的醫(yī)學實驗教學模式進行改革。本教程打破了上述三學科實驗課程間的部分壁壘，刪減重復實驗，減少單純驗證性實驗，按人體系統(tǒng)機能設(shè)置綜合性實驗(在一項實驗中觀察實驗動物的生理學變化，病理生理學變化和藥物的作用)，使部分基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學之間的內(nèi)容交叉融合，此外，這設(shè)置了擴展性實驗和探索性實驗，以增強學生動手操作能力，培養(yǎng)自學能力和創(chuàng)新能力。
機能實驗教程將實驗教學分為三個階段進行：
第一階段：機能實驗基本理論知識與基本技能訓練階段。學生自學有關(guān)實驗動物學的基礎(chǔ)理論知識和機能實驗常用儀器的結(jié)構(gòu)和使用常識，課堂訓練動物的捉拿、固定、編號、麻醉、常用手術(shù)方法和生命信息檢測及記錄方法。
第二階段：綜合實驗階段。進行比較復雜的、多實驗項目的綜合性實驗，進一步強化實驗操作技能，熟悉機能實驗方法。培養(yǎng)學生觀察記錄實驗結(jié)果及整理實驗數(shù)據(jù)的能力，但重點是對實驗結(jié)果進行科學的分析與推理，得出科學的實驗結(jié)論。這一實驗階段中，我們列出一些思考題和病例，供學生討論和回答，要求舉一反三提出新的問題，并綜合分析解決之。
第三階段：擴展性實驗和探索性實驗階段。所謂“擴展性實驗” ，是指在綜合性實驗基礎(chǔ)上，由學生在實驗中自主設(shè)計或增加觀察指標、致病因素、藥物劑量和藥物種類，以此獲取更多實驗現(xiàn)象，提高實驗的復雜程度和分析難度。例如，在《急性犬失血性休克及救治》這一綜合性實驗基礎(chǔ)上，學生可以增加中心靜脈壓、肺動脈楔壓或心室內(nèi)壓測定，可以注射內(nèi)毒素或創(chuàng)傷動物，也可給予不同劑量的各種血管活物藥物進行比較治療。所謂“探索性實驗” ，其嚴格的概念是：“探索科學未知的實驗”或“科學研究實驗” 。在第三階段實驗教學中，由學生獨立完成自主設(shè)計擴展的綜合性實驗，有條件的學生，可在教師的指導下，進行探索性實驗。
第二節(jié) 機能實驗學教學目的和要求
1、掌握機能實驗學的基本理論和基本實驗技能，熟悉機能實驗常用儀器設(shè)備的正確使用和基本維護。
2、重視實驗課程，培養(yǎng)認真操作，仔細觀察，準確記錄，正確分析結(jié)果的科學作風，寫出符合科學標準規(guī)范的實驗報告。
3、提高自學、獨立工作、分析問題和解決問題的能力，為臨床學習和工作打好基礎(chǔ)。
4、自主培養(yǎng)求知和探索的欲望，強化創(chuàng)新意識。
5、在本課程結(jié)束時，應圓滿完成教學大綱規(guī)定的學習任務(wù)。
第三節(jié) 實驗報告的撰寫
實驗報告是學生完成實驗后對實驗進行的文字總結(jié)，學生應以實事求是的科學態(tài)度撰寫實驗報告，其主要內(nèi)容包括以下幾個方面。
1、 一般情況介紹
實驗者姓名、年級、班組(或第幾實驗室)、實驗分組、實驗日期(年、月、日) 、天氣(陰或晴) 、實驗室溫度和濕度。
2、 實驗名稱
例如：實驗性家兔高血鉀癥及其治療、急性失血性休克及其救治、急性彌散性血管內(nèi)凝血等均為具體的實驗名稱。
3、 實驗目的
實驗內(nèi)容不同其目的和要求也不同，主要包括下例內(nèi)容：(1) 、實驗類型；(2) 、用何種動物、方法及實驗技術(shù)復制實驗動物模型；(3) 、觀察指標或項目；(4) 、實驗預期目的。
4、 實驗動物
對實驗動物的描述應包括種屬、名稱、性別、體重、健康狀況。
5、 藥品與器材
實驗中使用的主要藥品名稱和儀器設(shè)備名稱(實驗教材中巳有規(guī)定，不必重述。如果實驗中臨時變更，可作說明)。
6、 觀察指標
教材中巳有規(guī)定，不必重述。如有變更，可作說明。
7、 實驗方法與步驟
應簡明扼要敘述主要實驗方法、實驗技術(shù)和操作順序(實驗步驟) ，不要一字不漏照教材抄寫。
8、實驗結(jié)果
是實驗報告中最重要的部分。根據(jù)實驗目的，將實驗過程中對觀察到的現(xiàn)象所作原始記錄(包括筆記、圖畫、儀器輸出的打印結(jié)果) 進行歸類、條理化、系統(tǒng)化整理和計算處理。不可僅憑記憶描寫實驗結(jié)果。實驗結(jié)果表達方式有三種：
招生簡章(1)、敘述式：對觀察到的實驗現(xiàn)象客觀地用文字加以描述，要有時間和順序上的先后層次，不可使用也許、可能、似乎、大概、好像等不確定性詞語；
（2)、表格式：對實驗獲得的數(shù)據(jù)歸類列表，能清楚地反映觀察現(xiàn)象的差異，有利干相互比較，表格應有表題和計量單位；
（3)、簡圖式：二種或二種以上的實驗現(xiàn)象之間的對應關(guān)系可用直線或曲線圖表示，歸類數(shù)據(jù)也可用直方圖、比例圖表示。
三種方式并用，有利于對實驗結(jié)果的分析與討論。
9、 實驗結(jié)果分析與討論
實驗結(jié)果分析與討論是應用所學理論知識解釋實驗中觀察到的實驗現(xiàn)象和結(jié)果，要重點說明因果關(guān)系、一般性規(guī)律與特殊性規(guī)律之間的關(guān)系，同時，對本次實驗存在的問題與不足以及實驗中出現(xiàn)的“異常現(xiàn)象”加以分析。不可憑空想象或漫無邊際的做文章。
10、實驗結(jié)論
實驗結(jié)論是根據(jù)實驗結(jié)果揭示的事實回答實驗提出的問題，應簡明扼要、高度概括、符合邏輯。
第四節(jié) 機能實驗學實驗室守則
1．學生進入實驗室，必須整齊穿戴白大衣，必須保持高度的組織性和紀律性，必須保持實驗室的清靜，必須服從實驗中心管理人員的管理與監(jiān)督。
2．學生實驗前必須認真預習實驗指導，明確實驗內(nèi)容、實驗目的、實驗原理、基本操作規(guī)程、技術(shù)要求以及注意事項。
3．實驗過程中服從安排，合理分工和分配時間，嚴格按實驗步驟順序進行操作，仔細觀察實驗現(xiàn)象，正確收集整理實驗信息與結(jié)果，中途不得擅自離開實驗室，保證實驗質(zhì)量。
4．正確使用儀器設(shè)備，嚴格按儀器操作規(guī)程進行操作。使用精密儀器時只能調(diào)用當次實驗有關(guān)的程序，不得它用。如因違規(guī)操作造成實驗結(jié)果延誤或失敗，則追究當事人責任，如損壞儀器除賠償經(jīng)濟損失外還予酌情罰款處理。
5．虛心聽取帶教老師的指導，遵守實驗室安全規(guī)則。如發(fā)生意外事故應立即報告以便及時處理。
6．愛護公物，嚴禁隨意蹬踏桌椅和墻面。不得將實驗儀器設(shè)備、器材、動物等帶出實驗室。違規(guī)者按有關(guān)規(guī)定予以處罰。
7．實驗完畢時，認真清洗器皿、整理儀器、清點器械、打掃衛(wèi)生，關(guān)閉水龍頭，切斷電源，經(jīng)指導老師檢查許可后方能離開。
8．根據(jù)要求，認真書寫實驗報告，按時交放實驗報告柜以便教師批閱。
