1．改革理論教學(xué)模式，注重理論教學(xué)的實效性 改進教學(xué)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用多種新理論教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)的啟發(fā)和引導(dǎo)。培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用理論知識去觀察、分析解決問題的能力。 （1)將Taba教學(xué)法和回顧討論法運用于理論教學(xué)中 Taba教學(xué)法是建立在“護理程序”模式的基礎(chǔ)上,借助不同的臨床情況,通過讓學(xué)生參與積極的思維活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較等各方面的能力。我們以護理程序為教學(xué)主線，強調(diào)各個環(huán)節(jié)的概念和涵義，以利于更好的指導(dǎo)護理實踐。課堂上捕捉信息，發(fā)現(xiàn)問題—制訂措施—實施—評價效果，使學(xué)生學(xué)會用護理獨特的方法來滿足病人的身心需要，以維持其健康水平。 （2)將PBL教學(xué)法應(yīng)用于臨床護理教學(xué)中 PBL（problem based lea醫(yī).學(xué)全在線payment-defi.comrn)教學(xué)方法將學(xué)生置身于臨床個案中，學(xué)生對個案分析，提出假說，然后尋找資料，分析假說，最后在課堂上集體討論解決問題。教師在整個教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，指導(dǎo)學(xué)生如何去查找有關(guān)問題的答案，記錄各學(xué)生的表現(xiàn)，以便了解不同學(xué)生的弱點所在并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。最后，教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生作出評價。通過運用PBL教學(xué)法www.med126.com，提高護生的整體觀念，激發(fā)其對多學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，把臨床護理理論教學(xué)和技術(shù)操作教學(xué)引向以病人為中心的整體護理教學(xué)，促進護生多方位的能力發(fā)展。 （3)多媒體在護理教學(xué)中的應(yīng)用探討 利用多媒體教學(xué)，能將護理教學(xué)中涉及到的事物等通過形、聲、色直接展現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生去獲取有關(guān)知識；①精心選擇教學(xué)內(nèi)容，防止過多過濫。②加強教師素質(zhì)修養(yǎng)，提高教學(xué)技巧③應(yīng)用多種教學(xué)方法，重視師生互動。④采用多種顯示方案，突出重點難點。能比較容易地解決由直接思維到形象思維、由具體到抽象的過渡，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對所學(xué)內(nèi)容印象深刻。采用多媒體教學(xué)，可以突出重點難點：直接告訴學(xué)生重點、難點所在；注重語氣、語調(diào)的變化，重點時加重語氣；用不同的顏色標(biāo)示清楚等，便于學(xué)生區(qū)分。 2．改革臨床見習(xí)模式，注重臨床見習(xí)的實踐性 隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和人們保健意識的增強，新一代護理人員的知識結(jié)構(gòu)必須從“以器官/疾病為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀?健康為中心”；在學(xué)生見習(xí)時開展多元化見習(xí)模式：①將護理程序、循證護理等知識運用于臨床見習(xí)：采用病例討論、角色扮演和個案護理等多種方法進行臨床見習(xí)。②開展多種形式的健康教育活動：學(xué)生在帶教老師指導(dǎo)下，制訂健康教育計劃，并對病人及家屬實施健康教育。③指導(dǎo)學(xué)生參加部分護理操作：根據(jù)每次見習(xí)科室的�？铺攸c，指導(dǎo)學(xué)生參與部分護理操作，如新生兒室的嬰兒沐浴等。 | 
