社會(huì)心理學(xué)-授課教案:第六章 社會(huì)態(tài)度

課程名稱(chēng)

社會(huì)心理學(xué)

授課題目（章節(jié)或主題)

第六章 社會(huì)態(tài)度

授課教師

邱瓞曾

所屬二級(jí)學(xué)院

人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院

所屬教研室

普通心理學(xué)

職稱(chēng)

研究員

授課時(shí)間

2006 年 3月 27 日

授課時(shí)數(shù)

6學(xué)時(shí)

授課班級(jí)

應(yīng)用專(zhuān)業(yè)（本科√ 專(zhuān)科□) 2004 級(jí)

教學(xué)課型

理論課√ 實(shí)驗(yàn)課□ 習(xí)題課□ 討論課□ 實(shí)習(xí)（踐)課□  其它□

教材名稱(chēng)、作者、出版社及出版時(shí)間

社會(huì)心理學(xué)  李建明 劉瑤 北京科學(xué)技術(shù)出版社2003.9

教學(xué)目標(biāo)與要求：

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解社會(huì)態(tài)度的概念、社會(huì)態(tài)度形成的階段，并進(jìn)一步掌握社會(huì)態(tài)度改變的模式、態(tài)度與行為的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，能運(yùn)用社會(huì)態(tài)度的知識(shí)解釋生活中的心理現(xiàn)象，能有效地運(yùn)用態(tài)度改變規(guī)律來(lái)改變?nèi)说男睦砼c行為。

主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、  社會(huì)態(tài)度的概念及特征（重點(diǎn))

2、  社會(huì)知覺(jué)的構(gòu)成（重點(diǎn))

3、  社會(huì)態(tài)度形成的三個(gè)階段（重點(diǎn))

4、  態(tài)度與行為的交互作用（難點(diǎn))

5、  態(tài)度改變的說(shuō)服模型（重點(diǎn))

6、  社會(huì)態(tài)度的理論

7、  社會(huì)態(tài)度的測(cè)量

教學(xué)方法（請(qǐng)打√選擇)：

講授法√　 討論法√□ 　演示法□　 自學(xué)輔導(dǎo)法□　 　練習(xí)法√(習(xí)題或操作) 　讀書(shū)指導(dǎo)法□

ＰＢＬ（以問(wèn)題為中心的教學(xué)法)√□　　案例法□　 其他□

教學(xué)媒體（請(qǐng)打√選擇)：

教材√□ 板書(shū)√□ 實(shí)物□  標(biāo)本□  掛圖□ 模型□ 投影√□ 幻燈□   錄像□   CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)√)□

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書(shū)設(shè)計(jì)等)：

本章共講述七個(gè)問(wèn)題：

一、什么是社會(huì)態(tài)度？

板書(shū)：“預(yù)備狀態(tài)”

案例教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)

二、社會(huì)態(tài)度的特性

啟發(fā)式教學(xué)：

提供先行組織者，提示學(xué)生思考態(tài)度的內(nèi)在性？

設(shè)置課堂提問(wèn)

三、社會(huì)態(tài)度的構(gòu)成

板書(shū)：“認(rèn)知”、“情感”、“意向”

四、社會(huì)態(tài)度形成的三個(gè)階段

直觀教學(xué)：圖示、案例分析

五、態(tài)度與行為的關(guān)系

案例分析、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)介紹

啟發(fā)式提問(wèn)

六、社會(huì)態(tài)度改變的說(shuō)服模型

直觀教學(xué)：

1、圖示

2、案例分析

3、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)介紹

七、社會(huì)態(tài)度的理論

八、社會(huì)態(tài)度的測(cè)量

本章內(nèi)容小結(jié)

課后思考題：3個(gè)，具體見(jiàn)教案。

提問(wèn)、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)：

  在講授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，盡量提供先行組織者，促使學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并設(shè)置問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)。

教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：

對(duì)本章主要內(nèi)容進(jìn)行回顧，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，介紹學(xué)生閱讀相關(guān)的參考書(shū)籍，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)領(lǐng)會(huì)社會(huì)態(tài)度的原理及規(guī)律，以促進(jìn)對(duì)課堂知識(shí)的理解與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

課后思考題：

1、態(tài)度形成經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

2、簡(jiǎn)述態(tài)度與行為的關(guān)系

3、舉例說(shuō)明影響態(tài)度改變的因素有哪些？

教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床聯(lián)系、外語(yǔ)運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面)：

1、  運(yùn)用大量的圖示、圖片，并緊密結(jié)合生活中的實(shí)例來(lái)講解。

2、  大量運(yùn)用課堂提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考

3、  在講授新知識(shí)時(shí)，注重提供教學(xué)的先行組織者，促使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

4、  課后小結(jié)，布置思考題，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解與吸收。

參考資料（包括輔助教材、參考書(shū)、文獻(xiàn)等)：

1、《社會(huì)心理學(xué)》 全國(guó)13所高等院�！渡鐣�(huì)心理學(xué)》編寫(xiě)組編著，南開(kāi)大學(xué)出版社出版社。

2、《社會(huì)心理學(xué)》  時(shí)蓉華著，上海人民出版社。

3、《社會(huì)心理學(xué)原理與應(yīng)用》  申荷永主編，暨南師范大學(xué)出版社。

教研室

意 見(jiàn)

教研室主任簽章： 年　　月　　日

教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫(xiě))