外科手術學-評價體系課程建設評價:課程建設自評報告

評估項目

評估要素

評估標準

評估等級

A級

B級

C級

師資結構

學歷（學位)教師比例（3分)

本科院校具有博士學位教師≥20%；�？圃盒＞哂写T士學位以上教師≥30%。

本科院校具有碩士學位以上教師≥50%；�？圃盒＞哂写T士學位以上教師≥15%。

本科院校具有碩士學位以上教師<50%；專科院校具有碩士學位以上教師<15%。

A

高級職稱教師比例（3分)

(30-50)%

(20-30)%或>50%

<20%

A

高級職稱教師平均年齡（3分)

≤50歲

>50歲，≤58歲

>58歲

A

學術水平

高級職稱教師授課率（5分)

≥95%

≥70%

<70%

A

指導研究生教師比例①②（2分)

≥30%

<30%

沒有

A

科研立項和成果△③（4分)

有�。ú�)級以上科研、教學立項項目和獲獎成果；人均年發(fā)表教學、科研論文1篇；參加科研教師比例≥80%

有校級以上科研、教學立項項目和獲獎成果；人均年發(fā)表教學、科研論文0.5篇；參加科研教師比例≥60%

無校級以上科研、教學立項項目；人均年發(fā)表教學、科研論文<0.5篇；參加科研教師比例<60%

B

學術活動情況△（4分)

校內(nèi)定期開展學術活動；經(jīng)常參加國內(nèi)外學術會議并宣讀論文；教師年開展學術活動≥8次。

不定期開展學術活動；能參加國內(nèi)外學術會議；教師年開展學術活動≥4次。

學術活動開展較差；教師年開展學術活動<4次。

B

教學文件和教材建設

教學文件△

（5分)

有符合教學要求的完備的教學大綱、教學日歷和教學總結及教學輔助資料，反映進一步要求及教改經(jīng)驗，且執(zhí)行嚴格。

有基本符合教學要求的教學大綱、教學日歷和教學輔助資料，能執(zhí)行。

教學文件、資料不完備。

A

教材建設△

（5分)

有符合大綱要求的自編公開出版教材或國家、省推薦使用的優(yōu)秀教材。有質量較高的講義和教學參考書。

自編或選用教材基本符合教學大綱基本要求。有適合的講義和教學參考書。

選用教材不適用。

A

教學手段

現(xiàn)代化教學手段應用情況

（3分)

有較系統(tǒng)的高質量音像資料和教具。具有較好地進行CAI教學的條件和開發(fā)研制、應用CAI課件的能力。

具有基本的教學手段和進行CAI輔助教學的條件。部分課程有開發(fā)和使用CAI課件教學的能力。

很少或無。

B

教學實驗室(資料)建設

基本實驗設備（資料)狀況

（3分)

具有符合開出基本實驗要求的全部設備（資料)，狀態(tài)完備，使用率高。

實驗設備（資料)完整，狀態(tài)較完備，使用率較高。

設備（資料)不全或狀態(tài)較差。

A

教學實驗（資料)數(shù)量及水平

（5分)

能開出基本實驗以外的綜合實驗、選修實驗（資料內(nèi)容和數(shù)量充足)。

開出全部規(guī)定實驗。數(shù)據(jù)穩(wěn)定（資料基本完備)。

達不到B級要求。

A

實驗（資料)人員配備（3分)

有負責教學實驗（資料)建設的教師和符合定編的、水平較高的實驗人員。

有了解教學實驗（資料建設)的教師和符合定編的實驗人員。

實驗（資料)人員不足。

A

實驗講義和指導書（3分)

有完整、系統(tǒng)、能反映培養(yǎng)學生能力的自編實驗講義和指導書。

有完整的實驗講義和指導書。

實驗講義和指導書不完整。

A

課程體系和教學內(nèi)容改革（5分)

有計劃，有措施，有特色，效果顯著，影響大。

有計劃，有措施，有效果。

很少或沒有。

A

教學環(huán)節(jié)和方法改革（3分)

在某一教學環(huán)節(jié)改革中有明顯特色，效果顯著。

積極探索教學方法改革，在教學環(huán)節(jié)改革上，有一定措施，效果尚好。

很少或無。

B

教學研究開展情況△（5分)

教研活動有制度，每學期活動≥10次，效果顯著。

能夠及時開展教研活動，每學期活動≥6次。

教研活動開展較差，第學期活動<6次。

A

輔導課情況

（3分)

有合理比例的啟發(fā)式討論或習題課。

有一定比例的討論課、習題課。

討論、習題課很少或沒有。

A

作業(yè)、習題、實驗報告、總結等情況△（4分)

絕大多數(shù)教師能夠通過認真批改作業(yè)，指導學生學習。學生完成作業(yè)和實驗報告質量高。批改量≥70%。

多數(shù)教師認真批改作業(yè)。多數(shù)學生能按時完成作業(yè)。批改量≥40%。

教師批改作業(yè)草率。學生作業(yè)較差。

A

考試情況△（4分)

堅持教考分離，建立了較完備的試題庫。試題質量高，成績呈正態(tài)分布。積極探索考試內(nèi)容、方法改革。

基本做到教考分離，試題質量較高，成績合理。

達不到B級要求。

A

課外教學指導（4分)

開出相關課程系列講座，組織、指導學生課外學術講座和科技社會活動，有較好的成果或書面報告。

能個別開出相關課程講座，成效一般。

達不到B級要求。

B

課程講授效率（4分)

在規(guī)定的學時內(nèi)，提前完成課程全部教學要求。

在規(guī)定的學時內(nèi)，完成教學基本要求。

在規(guī)定的學時內(nèi)，不能完成教學要求。

A

講課質量（5分)

70%以上的教師講課有啟發(fā)性，有深度，利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。優(yōu)秀學生有鉆研余地。

多數(shù)教師能認真授課，能保證大多數(shù)學生掌握基本要求及提高分析、解決問題的能力。

達不到B級要求。

A

教學態(tài)度與教書育人（5分)

備課認真、充分、規(guī)范，工作負責，為人師表；絕大多數(shù)教師能了解掌握學生情況，嚴格要求并主動開展教育工作，效果明顯。

認真執(zhí)行學校教學規(guī)范，作好本職工作；對學生要求嚴格，注意教書育人。

達不到B級要求。

A

后續(xù)課程評價（4分)

多數(shù)學生能掌握基本要求，有一定靈活運用能力。

多數(shù)學生能掌握基本要求。

基本要求掌握較差。

A

畢業(yè)班學生反映（3分)

學生學到了基本內(nèi)容和分析問題的方法，提高了能力。多數(shù)教師能做到教書育人。

學生掌握了基本知識，并具備了一定的分析、解決問題的能力。

效果較差。

A