醫(yī)學英語-教學大綱

⑴ 　在教學中，以教學和科研為中心，依托網(wǎng)絡教學，加強課程建設和教材更新，注重師資素質(zhì)提升，培養(yǎng)具有較強的學習能力、獨立思考能力、科研能力以及與人團結協(xié)作的能力的新時代醫(yī)學人才。借助靈活多樣的教學方法以及創(chuàng)新性考核方式的實施，讓學生真正融入到課內(nèi)與課外的學習中，引導學生自主學習的意識，教會他們協(xié)作學習與獨立思考的技能，培養(yǎng)他們終身學習的能力。具體體現(xiàn)在五年來所的教學改革以及取得的教學成果上。

⑵　注重語言教學的交際功能，語言教學的文化功能，外語教學的教育功能。

　　在醫(yī)學英語教學過程中，著力培養(yǎng)學生醫(yī)學方面的聽說能力，讓學生熟練掌握英語這門外語工具，為今后的工作和科研活動奠定扎實的基礎。具體表現(xiàn)為向?qū)W生全面開放語言實驗室，組織晨讀廣場和英語角，引導學生創(chuàng)辦《醫(yī)學英語報》和醫(yī)學英語網(wǎng)站，聘請外教為師生授課交流等一系列舉措上。語言教學還承載著文化教育的功能。在教學過程中，以教材為依托，以課堂為中心，以學生為主體，注重英語教學中的文化導入，從而達到開拓學生思維，豐富學生思想，培養(yǎng)文理兼修全面發(fā)展的醫(yī)學生。另外，加強學生醫(yī)德教育，提高學生的全面素質(zhì)和個人修養(yǎng)。具體表現(xiàn)為聯(lián)合國內(nèi)十余所重點醫(yī)學院校編寫醫(yī)學英語教程，加強醫(yī)學人文主義教育，滲透文化信息，并實行開放性創(chuàng)新型考核上。

⑶　引導教師從payment-defi.com/zhuyuan/單一的教學型教師向教學科研型教師轉(zhuǎn)變，從知識型教師向智慧型教師轉(zhuǎn)變，從被動的接受教學任務到積極的創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變。教師作為教學活動的主導，應該積極轉(zhuǎn)變觀念，提高專業(yè)技能和個人素質(zhì)，增強創(chuàng)新意識和科研能力，力求在教學上不斷取得新突破，開拓本專業(yè)教學的新模式。具體表現(xiàn)為鼓勵中青年教師申報各個級別的課題，逐步培養(yǎng)“反思型教師”和“研究型教師”，為醫(yī)學英語的未來發(fā)展奠定堅實的基礎；每年派出2-3名醫(yī)學英語教師參與各個范圍內(nèi)的醫(yī)學英語研討會及教材編寫大會，以吸收和引進全新的醫(yī)學英語教學理念和授課模式。

　　充分利用外語部的資源優(yōu)勢，改革傳統(tǒng)的以教師為中心，書本為中心的單一教學方式，使用先進的現(xiàn)代化信息技術，以網(wǎng)絡為支撐，采用教師課堂集中教學與學生課下自主學習相結合，基于計算機和課堂互為一體的教學模式。具體體現(xiàn)在“六結合”：傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代技術相結合，班級教學與分組教學相結合，課上集體教學與課下自主學習想結合，日常教學與階段考核相結合，學期教學與學年考核相結合。

(1)．外語部授課教室均配有多媒體、投影儀等教學設備，教師授課時一律使用電子課件與傳統(tǒng)講解相結合，資料詳實，內(nèi)容豐富，直觀形象，有利地保證了教學效果。語音實驗室最大限度地向?qū)W生開放，學習資源豐富完備，教師輔導與學生自主學習互為補充，及時向?qū)W生介紹學校圖書館國內(nèi)外公開發(fā)行的權威生物醫(yī)學檢索刊物、核心醫(yī)學期刊收藏。學生的知識面得以極大擴展，語言應用能力、交流能力與個人綜合能力得以較大提升。www.med126.com

　　(2)在課堂集體授課過程中，針對不同的課程內(nèi)容，采用靈活多樣的教學方式，如多媒體課件教學，交際法、情境式、討論式、分角色扮演、啟發(fā)式教學等。具體形式有討論，演講，書面總結，講授，提問，教師總結，學生作品演示，學生自主演示，特長展示，辯論，課堂表演，小測驗等。如：在講授《大學公共醫(yī)學英語》上冊第一單元 You Can Be Healthy and Happy 時，鼓勵學生去臨近社區(qū)采訪市民，搜集有關健康生活方式的數(shù)據(jù)，并創(chuàng)作宣傳材料，宣傳健康理念。其中，04級學生的原創(chuàng)詩歌The Extermination of Dream受到大家的一致好評。在講授第五單元Doctors and Managers Can Learn from Each Other A Lot 時，組織學生就manager和 doctor 之間的優(yōu)勢劣勢對比展開辯論。在學習下冊Strong Medicine時，引導學生分角色扮演，學生積極性高漲自編自導自演短劇。 

　　(3)采用形成性評估和終結性評估相結合的考核方式，將學生平時成績納入期末成績評定。同時跟蹤教學過程，反饋教學信息，促進學生全面發(fā)展。突出形成性考核在綜合測試中的比重。將“開放式”作業(yè)形式成功引入到學期測試的內(nèi)容中，鍛煉了學生的創(chuàng)新思維能力，提高了實際的發(fā)現(xiàn)問題﹑分析問題并有效解決問題的能力。先開放，后創(chuàng)新，課上與課下相結合，學以致用，讓學生既有挑戰(zhàn)性又有成就感，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，合作的能力，溝通的能力，科研的能力。使他們對社會有了更進一步的了解，將醫(yī)學英語教學上升到醫(yī)學人文教育。 

　　(4)根據(jù)醫(yī)學英語的學科特點，積極開展多種具有創(chuàng)新性及多樣性的實踐活動。舉辦晨讀廣場，創(chuàng)造英語學習氛圍，激發(fā)學生英語學習熱情；通過籌辦《醫(yī)學英語報》，拓展了學生語言及文化思維的高度，鍛煉了整合各類醫(yī)學信息的能力；設計問卷并調(diào)研，創(chuàng)造實踐機會，提高學生的協(xié)作能力；論文寫作，增強學生專業(yè)意識和表達能力，加深對所學醫(yī)學人文知識的感悟；師生座談，通過交流構建和諧師生關系。“醫(yī)學英語教學論壇”的成功舉辦深化了師生對于醫(yī)學英語學科發(fā)展認識的深度與廣度；由外籍教師主講的“醫(yī)學口語”培訓課程，由外語部教師與部分學生共同參加，使師生從不同的切入點同時加深的對于本學科的感悟。翻譯文章，鍛煉英語語言應用能力。

(1) 教師不斷提高教學技能，熟練運用多媒體和網(wǎng)絡技術，采用集體備課與網(wǎng)上備課相結合等多種途徑，充分挖掘借鑒先進信息技術，將豐富的網(wǎng)上教學資源和教材內(nèi)容有機結合，制作高質(zhì)量的電子課件，創(chuàng)建醫(yī)學英語教學數(shù)據(jù)資源。課前為學生播放ＶＯＡ、BBC、CNN 等音頻資料，訓練學生聽說能力，并擴展學生關注的視野。 

(2)教學形式多樣，安排緊湊，課堂氣氛活躍，實現(xiàn)了師生互動，學生真正的成為課堂的主體。在講授專用教材《大學公共醫(yī)學英語》下冊第十二單元 White Coat, Mood Indigo---Depression in Medical School時，為學生播放CCTCV9 播出的有關抑郁癥的訪談類節(jié)目，學生在見到節(jié)目中的大學生用流利的英語回答主持人問題之后，躍躍欲試。事實證明，經(jīng)過不間斷的英語教學，我校學生具有較強的英語聽說水平。課上學生的精彩表現(xiàn)，又帶動了其他學生對提升英語表達能力的熱情和積極性。學生們學習英語的情緒高漲，晨讀英語、課余時間主動用英語交流的人越來越多。 

(3)上課之余，為學生推薦英語學習與醫(yī)學英語學習網(wǎng)站，如：Chinadaily、Economist、Newsweek、Times、Youtube、BMJ、JAMA、New England Journal of Medicine、Lancet、Cochrane、MEDLINE等。通過瀏覽關注這些網(wǎng)站，學生對于英語學習以及醫(yī)學英語學習有了新的認識，而不再像以前一樣僅僅局限于課本的學習；同時鞏固了課內(nèi)所學，擴大了視野，改善了知識結構，提高了對于英語學習的興趣和科研的能力。仿照網(wǎng)絡報刊，學生自己創(chuàng)辦醫(yī)學英語報紙，創(chuàng)建醫(yī)學知識網(wǎng)站，綜合技能得到較大提升。 

(4)為學生推薦并播放內(nèi)容積極向上，有益身心健康的英語及醫(yī)學視頻資料。如播放BBC 錄制的Human Body，讓學生在源語言的環(huán)境中了解人體醫(yī)學。激發(fā)了學生掌握英語的興趣和獻身醫(yī)學、攻克醫(yī)學難關的主動性。觀看以醫(yī)院實習醫(yī)生為題材的美劇 Grey’s Anatomy，讓學生了解了中美兩國在醫(yī)院和醫(yī)學方面的差別，以及實習醫(yī)生的責任和成長歷程。為學生在下一年下院實習做了理論鋪墊和心理準備。  

(5) 學生在網(wǎng)上自主學習，查找資源，自編動畫節(jié)目，用英語配音對話，制作精彩紛呈的視頻、音頻、創(chuàng)辦英語電臺，提高了學生英語綜合應用能力。這些在創(chuàng)新性作業(yè)中得以充分證明。（附創(chuàng)新作業(yè)作品)  

(6) 課下教師采用郵件往來，MSN網(wǎng)絡工具、BBS留言板、個人博客，校內(nèi)空間等多種網(wǎng)絡信息技術對學生進行定期不定期的輔導與交流，增進了師生感情，創(chuàng)建了和諧的師生關系。由此學生對于醫(yī)學英語的興趣更加濃厚。

實踐教學條件：

外語部設有語言實驗室9間，多媒體實驗室10間。其中6間語言實驗室可以實現(xiàn)學生自主上網(wǎng)學習。網(wǎng)上資源極為豐富，包括雅信達教學平臺及新交互教學軟件資源，極大地調(diào)動了學生對英語學習的積極性。

網(wǎng)絡教學環(huán)境：

1.各教研室均配備了可供上網(wǎng)的計算機，實現(xiàn)網(wǎng)上集體備課，教學資源共享，從而更好的滿足了教學需要。

2.語音實驗室實行課下及周末對學生全面開放，為學生學習語言創(chuàng)造了完善的語言環(huán)境。

(1)采用形成性評估和終結性評估相結合的考核方式，將學生平時成績納入期末成績評定。同時跟蹤教學過程，反饋教學信息，促進學生全面發(fā)展。 

(2)實行開放式考核方式，針對試卷中主觀題部分，以激發(fā)學生開放性創(chuàng)新型思維，鼓勵學生合作交流，培養(yǎng)其科研能力為目的，對學生的綜合能力進行多方位測試。具體方法為：不拘泥于內(nèi)容，但給出一定的范圍，即：要從醫(yī)學英語課本中提取相應觀點，進行深度和廣度的開拓；不拘泥于時間，但在考試前兩個月內(nèi)開始布置，學期結束時必須完成；可自由結合小組，對每組的人數(shù)有一定的限制；鼓勵合作，提倡依據(jù)個人特長分工，達到組合的最優(yōu)化性。對于這一作業(yè)的較高水平的要求是，作業(yè)必要的部分一定要用英語表達，比如：論文的撰寫，調(diào)查結果的總結、視頻的對話等等。