我曾經(jīng)向一些比我有經(jīng)驗的人請教“什么是科研”，他們沒有正面回答我，只是給我打了五個比方。
1. 科研是流行歌曲什么流行用什么，什么流行做什么。張口生物芯片，閉口納米技術(shù)。老板是追星一族，流行的就是最好的。
2. 科研是移花接木設(shè)計課題？課題怎么是設(shè)計出來的呢？是拼出來的。A 的材料，B 的方法，C 的指標，D 的意義。
3. 科研是傻瓜相機原理搞不懂？恕我老朽，沒時間看原理了。我能折騰，多折騰幾次就出來了。為什么要做這一步？老板心里明白就行了！他每周安排的活兒我還干不完呢。
4. 科研是照葫蘆畫瓢綜述不會寫？抄啊。論文不會寫？套啊。反正不會有人追究。無知者無畏！
5. 科研是垃圾實驗完成了，論文發(fā)表了，答辯通過了。老板語重心長地說："你們走后，這些都是垃圾".暈！倒！掙扎！再倒！他們沒有騙我，實用主義自有它的道理。但我從此不再隨便批判國內(nèi)的科研水平了，因為在某些時候我也重復(fù)著同樣的故事。
寫畢業(yè)論文
1.先列提綱不列提綱，上來就寫，是壞習(xí)慣。幾百字沒問題，幾千字勉強，幾萬字就難了。必須列出寫作提綱，再充實完善，以保證思路的連貫和字數(shù)的均衡。
2. 平時多寫及時總結(jié)階段性的工作，多寫文章多投稿。到最后階段，把這些文字有機地組合起來，就是一篇很好的畢業(yè)論文。
3. 不要羅列所有數(shù)據(jù)為了保證畢業(yè)論文的分量，研究生往往會觀測較多的指標。但畢業(yè)論文并非數(shù)據(jù)越多越好。一定要舍棄那些與主旨關(guān)系不大的數(shù)據(jù)。否則，要么顯得累贅松散，要么成為破綻。
4. 打印修改在電腦上直接修改，會遺漏很多錯誤。要盡可能地減少任何錯誤，一定要打印出來修改。
5. 讓別人指出錯誤自己修改，仍然受個人習(xí)慣的局限。錯誤擺在那里，卻熟視無睹。讓別人給你指出錯誤吧，不管他與你是不是同一專業(yè)。
怎樣讀文獻
1. 目標：漫無目的則毫無效率，抓不住重點才效率低下。選題之前可能會有一段時間處于迷茫狀態(tài)，不知從哪入手。胡亂看了大量文獻，卻不知所以然。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在同行的啟發(fā)下，有些人可以迅速明確目標，有的放矢，入門就從這里開始。即使導(dǎo)師不導(dǎo)，沒有定題，自己也要先設(shè)定一個具體的問題看文獻。不管你將來做不做這些東西，總比沒有目標好得多，保證有收獲�？蒲械囊话惴▌t是共通的。
2. 層次：對于一個具體的課題來說，相關(guān)文獻分屬于三個層次：研究方向、研究領(lǐng)域、研究課題。例如有人研究干細胞定向分化治療帕金森病，對他來說，研究方向就是帕金森病，研究領(lǐng)域是帕金森病的干細胞治療，研究課題是某種物質(zhì)誘導(dǎo)干細胞定向分化為分泌多巴胺的神經(jīng)細胞�？次墨I時要分清手上的文獻是屬于那個層次，這決定你對它要掌握到什么程度。研究方向?qū)哟蔚奈墨I：一般涉及，基礎(chǔ)知識，學(xué)科水準，了解當(dāng)前重大進展與趨勢，達到專業(yè)人員水平；研究領(lǐng)域?qū)哟蔚奈墨I：了解焦點與熱點，已/正/將進行的課題，達到專家水平；研究課題層次的文獻：要全面，了解歷史、現(xiàn)狀、展望、主要方法、手段，達到No1專家水平。正確分辨文章的層次，才能把精力用到點子上。 醫(yī)學(xué)全.在線.網(wǎng).站.提供
3. 形式：廣義的文獻包括可以閱讀的所有出版形式。教科書、專著、會議摘要匯編、期刊、網(wǎng)頁、甚至ppt文件。比如要了解免疫應(yīng)答的基本形式，最好是看教科書；要參考大鼠腦立體定位圖譜，最好是看專著；要知道最新進展，最好是查閱期刊；要了解別人的研究動向，最好是參會或看會議論文匯編。不要找錯信息源。
4. 程度：對文獻的熟悉程度不同，閱讀文獻的方式大不相同。新手學(xué)習(xí)式閱讀，逐字逐句，搞清細節(jié)，掌握最基本的知識點。最初的十幾、幾十篇要精讀，精華的幾篇甚至要背誦。老手搜索式閱讀，已熟悉各種研究的常見模式和一般套路，能夠迅速提取關(guān)鍵信息，把握思路，經(jīng)常不按常規(guī)順序閱讀。有人看圖說話，有人辨數(shù)識字。高手批判式閱讀，一針見血，直指問題所在。實際上沒有一篇論文是無懈可擊的。新手要穩(wěn)，老手要準，高手要狠。新手、老手、高手的代表人物分別是研究生、導(dǎo)師和審稿人，但認真鉆研的研究生完全可以在3年中實現(xiàn)從新手到高手的嬗變。對自己有清醒的定位，才能選擇正確的閱讀方式。醫(yī)學(xué).全.在線.網(wǎng).站.提供
5. 矛盾：文獻讀的多了，腦子里塞滿了信息。公說公有理，婆說婆有理，反而無所適從？為了解決這個問題，循證醫(yī)學(xué)劃分臨床試驗證據(jù)的等級；同理，我們看文獻也要重視實驗證據(jù)的強度。發(fā)現(xiàn)矛盾，是第一步；找出異同，是第二步；思考解決，是第三步。從相互矛盾的結(jié)論推導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)矛盾的根源，此時如能跳出圈外，不走思維定勢，從原始的科學(xué)問題出發(fā)，“無招勝有招”，真正是到達另外一種境界了。何必翻譯外國人的綜述謊稱自己的綜述？何必重復(fù)別人做過的實驗謊稱自己的思路？
