耳鼻咽喉科學(xué)授課教案-耳科學(xué):梅尼埃病

課程名稱

耳鼻咽喉－頭頸外科payment-defi.com/yishi/

授課題目（章節(jié)或主題)

1、耳聾  2、梅尼埃病

授課教師

劉綺明

所屬二級(jí)學(xué)院

臨床二部

所屬教研室

耳鼻咽喉

職 稱

副主任醫(yī)師

授課時(shí)間

2008年3月20日第4周星期四第4、5節(jié)第10次課

授課時(shí)數(shù)

2學(xué)時(shí)

授課班級(jí)

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（本科□ �？啤�) 2005  級(jí)  2 班

授課類型

理論課□   實(shí)驗(yàn)課□   習(xí)題課□   討論課□   實(shí)習(xí)（踐)課□ 其他□

教材名稱、作者、出版社及出版時(shí)間

耳鼻咽喉－頭頸外科學(xué) 田勇泉 人民衛(wèi)生出版社 第6版

教學(xué)目標(biāo)與要求：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)耳聾并做好耳聾的防治。

2、認(rèn)識(shí)梅尼埃病的病理和臨床。

教學(xué)要求：

1、了解耳聾與言語(yǔ)的關(guān)系，了解耳聾的分類和耳聾的分級(jí)，了解傳音性聾的病因和和治療，了解各種感音神經(jīng)性聾的病因和臨床特征，掌握耳毒性聾的常見致病藥物及預(yù)防，掌握感音神經(jīng)性聾、尤其是突發(fā)性突聾和耳毒性聾等的診斷和治療原則（及早診治，盡量保存和恢復(fù)聽力)。掌握感音神經(jīng)性聾的常用治療方法。了解助聽器的選配和人工耳蝸植入。

2、熟悉梅尼埃病的病理，掌握梅尼埃病的典型癥狀，了解梅尼埃病的常用檢查、初步診斷和治療要點(diǎn)，了解旋轉(zhuǎn)性與非旋轉(zhuǎn)性眩暈的鑒別診斷，了解周圍性與中樞性眩暈的鑒別診斷，了解梅尼埃病與其它周圍性眩暈疾病的鑒別診斷。

主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

主要知識(shí)點(diǎn)是突發(fā)性耳聾和耳毒性聾的診治；梅尼埃病的臨床表現(xiàn)。

重點(diǎn)掌握神經(jīng)性耳聾的診治；梅尼埃病的典型癥狀。

難點(diǎn)是梅尼埃病與其它周圍性眩暈疾病的鑒別，哪些神經(jīng)性耳聾可防治。

教學(xué)方法（請(qǐng)打√選擇)：

講授法□   討論法□   演示法□   自學(xué)輔導(dǎo)法□   練習(xí)法（習(xí)題或操作)□   讀書指導(dǎo)法□

PBL（以問題為中心得教學(xué)法)□ 案例法□ 其他□

教學(xué)媒體□（請(qǐng)打√選擇)：

教材□   板書□   實(shí)物□   標(biāo)本□   掛圖□   模型□   投影□   幻燈□   錄像□

 CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))□

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（包括將受內(nèi)容、講授方式、時(shí)間分配、媒體選用、板書設(shè)計(jì)等)：

耳聾及其防治、梅尼埃病各占1學(xué)時(shí)。主要使用多媒體課件來(lái)講授，根據(jù)教學(xué)大綱要求中掌握、熟悉、了解的內(nèi)容恰當(dāng)組織好知識(shí)流程和結(jié)構(gòu)，合理分配教學(xué)時(shí)間，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確各層次的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況和不同學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)靈活地調(diào)整教學(xué)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，既可以橫向展開，又能縱向?qū)Ρ�，尋找和總結(jié)特殊規(guī)律，如對(duì)于梅尼埃病圖的講解，既要聯(lián)系解剖、生理、病理等基礎(chǔ)知識(shí)，又要貫穿臨床表現(xiàn)，輔助檢查和治療全過程。

耳聾及其防治：

簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)耳的解剖及生理：約占5分鐘

耳聾的定義、現(xiàn)狀、分類、分級(jí)：約占7分鐘

傳導(dǎo)性耳聾的定義、病因、聽力學(xué)特征：約占5分鐘

感音神經(jīng)性聾的定義、分類、聽力學(xué)特征：約占5分鐘

各類感音神經(jīng)性聾（突發(fā)性聾、中毒性聾、噪音性聾、老年性聾)的特征：約占10分鐘

感音神經(jīng)性聾的預(yù)防：約占5分鐘

助聽器與人工耳蝸植入：約占3分鐘

梅尼埃�。�

簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)內(nèi)耳的解剖與生理：約占5分鐘

眩暈的定義、分類與鑒別：約占5分鐘

梅尼埃病的定義、歷史、分類：約占5分鐘

梅尼埃病的病因、病理生理：約占5分鐘

梅尼埃病的臨床表現(xiàn)與診斷：約占10分鐘

梅尼埃病的鑒別診斷：約占5分鐘

梅尼埃病的治療：約占5分鐘

提問、課堂討論等師生互動(dòng)的、設(shè)計(jì)：

  以網(wǎng)絡(luò)為橋梁，每一章節(jié)選擇一個(gè)“中心問題”或“病例討論”，學(xué)生以小組為單位，課后提交相關(guān)的研究?jī)?nèi)容或病例分析，并在BBS發(fā)表。老師在約定的時(shí)間上實(shí)時(shí)答疑一次。

教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：

講授每章節(jié)完后，總結(jié)本章節(jié)的重點(diǎn)，列出至少一個(gè)中心問題 ，2-3道課后思考題予學(xué)生。并列出相關(guān)的參考文獻(xiàn)課后參考閱讀。

教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床聯(lián)系、外語(yǔ)運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方法)：

在教學(xué)內(nèi)容方面，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在課件制作時(shí)，增加多些圖譜，加深學(xué)生對(duì)局部解剖的認(rèn)識(shí)及相關(guān)疾病的了解。改變以往傳統(tǒng)的以教師、教材、課堂為中心的灌輸型、權(quán)威型教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、討論式、答疑式等教學(xué)方法，以“教學(xué)二結(jié)合原則”，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。著重講授疾病的發(fā)展規(guī)律、診斷處理的思路以及國(guó)內(nèi)外新進(jìn)展等的教學(xué)信息。并適當(dāng)應(yīng)用病例導(dǎo)入式教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力及臨床思維方式。

參考資料（包括輔助教材、參考書、文獻(xiàn)等)：

1、    全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校教材《耳鼻咽喉-頭頸外科學(xué)》案例版2007年第一版（張建國(guó)主編)。

2、   《實(shí)用耳鼻咽喉科學(xué)》1998年第一版（黃選兆 汪吉寶主編)。

教研室

意見

同意醫(yī)學(xué).全在線payment-defi.com

教研室主任簽字： 張建國(guó)   2008  年  2  月  12  日

教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫)：

講授重點(diǎn)突出，著重闡述疾病的診斷與治療。以后注意講授時(shí)時(shí)間安排更合理些，避免出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象。