第一臨床學院兒科學-授課教案:新生兒疾病

課程名稱

兒科學

授課題目（章節(jié)或主題)

新生兒疾病

授課教師

雷鳴

所屬二級學院

廣醫(yī)附屬醫(yī)院

所屬教研室

兒科教研室

職稱

副主任醫(yī)師

授課時間

2006 年8月  日第  周星期   第  節(jié)第  次課

授課時數

3學時

授課班級

醫(yī)學檢驗   專業(yè)（本科√□ �？啤�)2003   級 班

教學課型

理論課□√ 實驗課□ 習題課□ 討論課□ 實習（踐)課□  其它□

教藥品數據材名稱、作者、出版社及出版時間

《兒科學》第6版、王慕逖、人民衛(wèi)生出版社、2001年3月

教學目標與要求：

了解新生兒肺透明膜病的病因及發(fā)病機理；

掌握新生兒肺透明膜病的臨床表現；

了解新生兒肺透明膜病治療；

了解缺氧缺血性腦病的基本概念；

掌握缺氧缺血性腦病的病因和病理生理；

掌握缺氧缺血性腦病的臨床表現、診斷及處理。

說明新生兒肺透明膜病的病因與缺乏肺泡表面活性物質有關。一般介紹肺透明膜病的發(fā)病機理及病理改變；

結合新生兒肺透明膜病的發(fā)病機理及病理改變，講解其臨床表現，尤其是呼吸困難及紫鉗出現的特點。診斷需依據病史（早產兒、解剖產兒、糖尿病母親的新生兒等)、癥狀、泡沫穩(wěn)定性試驗和胸部X線特點；

介紹新生兒肺透明膜病與濕肺、吸入性肺炎和B群β溶血性鏈球菌感染的鑒別要點；

扼要介紹新生兒肺透明膜病的治療原則，包括一般治療（護理、保溫、喂養(yǎng))、供氧（CPAP或機械呼吸)、糾正酸中毒及電解質紊亂、對癥治療，并介紹肺表面活性物質的臨床應用和對持續(xù)動脈導管開放的處理。結合新生兒肺透明膜病的易發(fā)因素，介紹該病的預防，如防早產、窒息，產前或產后靜注糖皮質激素和對高危兒氣管內滴注肺表面物質；一般介紹缺氧性腦病的概念；重點說明缺氧缺血性腦病的發(fā)生與新生兒窒息有關，扼要介紹缺氧缺血性腦病的發(fā)病機理及病理改變；重點講解缺氧缺血性腦病的臨床表現及分度。診斷需依靠病史、癥狀，介紹頭顱CT及超聲波等影象學檢查特點及在診斷中意義。講解缺氧缺血性腦病的處理原則：護理、供氧、維持水電解質平衡、控制驚厥、控制腦水腫、維持正常血容量、能量合劑等。強調防止窒息對預防缺氧缺血性腦病的重要性。

主要知識點、重點與難點：

主要知識是：新生兒肺透明膜病的臨床表現，缺氧缺血性腦病的臨床表現、診斷及處理。

重點掌握：新生兒肺透明膜病的臨床表現。

難點：（1)新生兒肺透明膜病的臨床表現；

（2)缺氧缺血性腦病的臨床表現、診斷及處理。

教學方法（請打√選擇)：

講授法□√　 討論法□ 　演示法□　 自學輔導法□　 　練習法(習題或操作) 　讀書指導法□

ＰＢＬ（以問題為中心的教學法)□　　案例法□　 其他□

教學媒體（請打√選擇)：

教材□√ 板書□ 實物□  標本□  掛圖□ 模型□ 投影□ 幻燈□   錄像□   CAI（計算機輔助教學)□√

教學過程設計（包括講授內容、講授方法、時間分配、媒體選用、板書設計等)：

新生兒肺透明膜病的病因及發(fā)病機理（1學時)，結合臨床及動態(tài)媒體選用進行講授。

缺氧缺血性腦病的臨床表現、診斷及處理（2學時)，結合臨床及動態(tài)媒體選用進行講授。

提問、課堂討論等師生互動的設計：

設計課堂需要學生重點掌握的內容進行堂上提問，了解學生對該內容掌握的情況，隨時調整授課時速及方法。

設計堂上提問問題一：新生兒肺透明膜病的病因及發(fā)病機理。問題二：缺氧缺血性腦病的病因和病理生理。

教學小結、復習思考及作業(yè)題布置：

作業(yè)題布置：新生兒肺透明膜病的臨床表現；缺氧缺血性腦病的臨床表現、診斷及處理？

在試題庫抽調部分有關新生兒疾病的多選題交給學生課后練習

小結：通過理論課的講授及堂上提問，學生和老師互動教學方法，改變過去大課講授的“一堂言”，提高學生堂上接受能力。通過課后的作業(yè)及試題練習更好地掌握重點學習內容。

教學中的創(chuàng)新點（加強基礎與臨床聯(lián)系、外語運用、啟發(fā)學生思維、指導學生自學、介紹學科新進展等方面)：

一、  通過堂上提問，學生和老師互動教學方法，改變過去大課講授的“一堂言”，提高學生堂上接受能力，啟發(fā)學生的思維。

二、  通過課后的作業(yè)及試題練習使學生更好地掌握重點學習內容。

參考資料（包括輔助教材、參考書、文獻等)：

全國統(tǒng)編教材《兒科學》第六版，《實用兒科學》

教研室

意 見

教研室主任簽章：    年　　月　　日

教學后記（即教學實施情況總結分析，在課程結束后填寫)

一、通過網上評教評學活動了解到學生對該課程的授課方法給予一定的好評。

二、學生基本上掌握了堂上重點掌握的要求，達到了教學目的。

三、通過學生考試后成績及試題分析該章節(jié)的測試內容，取得了較滿意的成績。