1.以科研促教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識:
牢固樹立教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合綜合育人的教育理念。
在理論教學(xué)過程中，堅(jiān)持將本課程在建設(shè)期內(nèi)所獲得的5項(xiàng)省部級科研成果有選擇地融入撰寫教案和講稿、授課等相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，把本學(xué)科領(lǐng)域關(guān)鍵問題的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)適時(shí)傳遞給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科研能力。如“咳喘寧膠囊治療慢性支氣管炎實(shí)驗(yàn)與臨床研究”2002年榮獲河北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，該項(xiàng)研究成果主要研究結(jié)論即是證實(shí)了“肺氣虛證”在微觀狀態(tài)下實(shí)為“肺氣虛血瘀證”。我們在講授“舌診”和“肺氣虛證”時(shí)，即將其微觀研究特征展示給學(xué)生。
2.學(xué)歷教育與師承帶徒相結(jié)合，多途徑開展師資www.med126.com培養(yǎng)
本課程自成為首批省級精品課程以來，更加注重師資隊(duì)伍建設(shè)。針對《中醫(yī)診斷學(xué)》課程特點(diǎn)和學(xué)科定位，我們采用學(xué)位深造和師承帶徒相結(jié)合的模式，多途徑進(jìn)行師資隊(duì)伍培養(yǎng)與建設(shè)。師資隊(duì)伍由當(dāng)初的7人，發(fā)展到現(xiàn)在的12人，引進(jìn)或培養(yǎng)了3名博士、5名碩士。1位老教師被國家人事部、衛(wèi)生部和國家中醫(yī)藥管理局遴選為第二批和第三批全國名老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作指導(dǎo)老師，3位中青年教師分別被遴選為第二批和第三批全國名老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承人，并順利通過結(jié)業(yè)考試，獲得出師證書。
3. 重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多途徑培養(yǎng)學(xué)生技能
針對本醫(yī)學(xué)全.在線payment-defi.com課程實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)特點(diǎn)，我們注重從實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和臨床實(shí)踐多個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練。如引進(jìn)ZM-1型脈象儀、ZM-ⅢC智能脈象儀、MM-3脈象模型、中醫(yī)舌色儀等設(shè)備，并自編《中醫(yī)診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》教材，順利地開展了中醫(yī)診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)課；結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)，在課堂上開展望神、望色、望形體姿態(tài)，舌診、問診、脈診及按診的診斷技能教學(xué)，在辨證部分則通過臨床病例分析討論，訓(xùn)練學(xué)生的辨證思維方法，掌握中醫(yī)辨證的基本方法和過程；近年來充分利用本校附屬中醫(yī)院臨床基地，進(jìn)行臨床實(shí)地見習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生診斷技能。
同時(shí)，在教材建設(shè)方面也注重各實(shí)踐環(huán)節(jié)，參編了國家“十一五”規(guī)劃教材《中醫(yī)診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)方法學(xué)》和國家“十一五”實(shí)訓(xùn)教材《中醫(yī)診斷學(xué)》，從而使得各個(gè)實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有了保障。
