2.在測驗理論中，效度被定義為在一組測量中，與測量目標有關(guān)的真實方差(或稱有效方差)與( )方差的比率 醫(yī)學(xué).全在.線.網(wǎng)站.整理.。
A.誤差
B.總
C.隨機誤差
D.系統(tǒng)誤差
參考答案：B
3.一個測驗?zāi)軌驕y量到理論上構(gòu)想或特質(zhì)的程度，稱之為()。
A.效標效度
B.內(nèi)容效度
C.構(gòu)想效度
D.實證效度
參考答案：C
4.項目難度的分布一般以( )分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個測驗對被試者具有較高的區(qū)分能力 醫(yī)學(xué).全在.線.網(wǎng)站.整理.。
A.峰態(tài)
B.負偏態(tài)
C.偏態(tài)
D.常態(tài)
參考答案：D
5.編制心理測驗的目標分析過程不包含( )。
A.工作分析
B.確定測驗的具體內(nèi)容
C.編寫指導(dǎo)手冊
D.對特定概念下定義
參考答案：C
6.受應(yīng)試動機影響不太大的測驗是( )測驗。
A.成就
B.智力
C.能力傾向
D.投射
參考答案：D
7.測驗中，有些被試者認為選項長、內(nèi)容多，一般是正確答案，在無法確定何者正確時，有偏好長選項的反應(yīng)定勢。在編制測驗時，只要盡量使選項的長度( )，就不難避免這類問題。
A.長一些
B.不定
C.內(nèi)容多一些
D.一致
參考答案：D
8.在測驗編制過程中，正確答案的位置在整個測驗中出現(xiàn)在各位置的概率( )，就可以控制喜好特殊位置定勢的影響。
A.相等
B.大
C.較少
D.較多
參考答案：A
9.比率智商是指( )。
A.心理年齡與實足年齡之比
B.實足年齡與心理年齡之比
C.心理年齡與實足年齡之差
D.實足年齡與心理年齡之差
參考答案：A
10.效度系數(shù)的實際意義常常以決定系數(shù)來表示，如測驗的效度系數(shù)是0.80，則效標的總方差中有( )的方差是測驗分數(shù)的方差。
A.36%
B.80%
C.64%
D.20%
參考答案：C
11.下列說法中，( )不是對測驗環(huán)境條件的要求。
A.記錄下任何意外的測驗環(huán)境因素
B.安排測驗材料
C.完全遵從測驗手冊對環(huán)境的要求
D.在解釋測驗結(jié)果時也必須考慮環(huán)境因素
參考答案：B
12.在編制是非題時，“是”、“否”題大致相等或答“否”題略多，是控制( )的有效方法。
A.喜好較長選項
B.肯定定勢
C.求“快”與求“精確”
D.喜好特殊位置
參考答案：B
13.為了使不同測驗分數(shù)可以相互比較，在經(jīng)典測驗理論的指導(dǎo)下，測驗等值的計算方法主要有兩大類：一類叫等百分位等值法;另一類叫線性等值法。( )計算就是用相同的標準分數(shù)作等值的基礎(chǔ)。
A.方差法
B.百分等級法
C.百分位等值法
D.線性等值法
參考答案：D
14.下列選項( )是正確的測驗觀。
A.所得結(jié)果絕對可信
B.無使用價值
C.決策的輔助工具
D.心理測驗即智力測驗
參考答案：C
15.在某次考試中，小明的語文、數(shù)學(xué)成績均為80，英語成績?yōu)?5。已知全班三科平均成績都為65，語文標準差為10，數(shù)學(xué)標準差為15，英語標準差為5。小明三科的成績按照標準分由大到小進行排序的結(jié)果是( )。
A.語文、數(shù)學(xué)、英語
B.英語、數(shù)學(xué)、語文
C.英語、語文、數(shù)學(xué)
D.語文、英語、數(shù)學(xué)
參考答案：C
16.某5歲兒童在進行我國修訂的比內(nèi)—西蒙量表測試時，其通過題目分別為5歲組全部通過，6歲3個，7歲組3個，其智齡為( )。
A.5歲半
B.6歲
C.6歲半
D.7歲
參考答案：B
17.對信度的評估方法( )。
A.有統(tǒng)一通用的原則
B.沒有一個統(tǒng)一通用的原則
C.可用一種信度系數(shù)就能說明信度的不同方面
D.要用多種信度系數(shù)來說明信度的總的方面
參考答案：B
18.( )是指反映測驗預(yù)測個體在某種情景下行為表現(xiàn)的有效程度。
A.內(nèi)容效度
B.效標效度
C.構(gòu)想效度
D.相容效度
參考答案：B
19.某項目的鑒別指數(shù)D是0.23，這說明該項目( )。
A.很好
B.良好、修改會更好
C.尚可、仍需修改
D.差、必須淘汰
參考答案：C
20.編制簡答題的原則不包括( )。
A.將其操作化
B.宜用問句形式
C.填充形式的空格不宜太多
D.每題應(yīng)只有一個正確答案
參考答案：A
