一、名詞解釋
1. 評判性思維
2. 決策
3. 臨床護理決策
4. 共同決策模式
5. 循證護理
二、填空題
1. 臨床護理決策的步驟包括明確問題、陳述目標、實施方案＿＿
2. 評判性思維的標準包括和＿＿
三、判斷題
1. 科學思維是人類智力系統(tǒng)的核心 ,是一種綜合思維。
2. 創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維的基本成分之一 ,又稱輻散思維或求異思維。
3. 評判性思維的組成主要包括智力因素、認知技能因素。
4. Kataoka- Yahiro 及 SaylQr 提出護理評判性思維包括三個層次 : 基礎(chǔ)層次、復(fù)雜
層次和盡職層次。
5. 評判性思維的專業(yè)標準包括倫理標準、評價標準及專業(yè)職責標準。
6. 決策既是行為過程 , 又是思維過程。
7. 臨床護理決策針對的服務(wù)對象應(yīng)該主要是服務(wù)對象個體。
四、選擇題
A 型題
1. Chaffee 將評判性思維定義為一種 :
A. 認知過程 B. 分析過程
C. 判斷過程 D. 邏輯思維過程
E 綜合 , 思維過程
2. 護士經(jīng)常用到的評判性思維的評價標準可分為 :
A. 一類 B. 三類 c. 二類 D. 四類 E. 五類
3. 關(guān)于循證護理錯誤的是 :
A. 首先明確需要解決的問題
B. 收集相關(guān)證據(jù)很重要
C. 核心思想是接受現(xiàn)有的專業(yè)知識
D. 應(yīng)該選擇及使用其中最有效的證據(jù)
E. 循證護理由五個步驟組成
B 型題
( 1- 5 題共用備選答案 )
A. 思維的概括性 B. 思維的間接性
C. 思維醫(yī)學全.在線的邏輯性 D. 思維的物質(zhì)屬性
E. 思維的深刻性
1. 臨床上護士對病人的判斷主要依靠的是 :
2. 思維最顯著的特性是 :
3. 善于抓住事物的規(guī)律和本質(zhì) , 預(yù)見事物發(fā)展過程體現(xiàn)了思維的 :
4. 當大腦發(fā)育不健全或大腦有疾病時個體常不能進行正常思維體現(xiàn)了思維的 2
5. 思維過程有一定的形式、方法 , 并按一定的規(guī)律進行體現(xiàn)了思維的 :
( 6-9 題共用備選答案 )
A. 評判性思維是一種積極的、有組織的認知過程 , 用以審視自己及他人的
思維。
B. 護理學科的評判性思維是關(guān)于護理問題不同解決方法的思考及反思過程 ,
側(cè)重于決定相關(guān)信息的可信度及采取何種措施。
c. 評判性思維是一種有目的、自我調(diào)整的判斷過程 , 這種判斷建立在對特定
情景運用一定標準 , 采用循證、科學方法進行分析、評價、推理、解釋和
說明的基礎(chǔ)之上。
D.護理中的評判性思維是一種有目的和指向目標的思維能力 , 這種能力以科
學的原理和方法作為基礎(chǔ) , 依據(jù)實際情況做出判斷。
6. Chaffee 對評判性思維的定義 :
7. Ka taoko- Y ahiro 等對評判性思維的定義 :
8. APA 對評判性思維的定義 :
9. Acfaro-lefevre 對評判性思維的定義 :
X 型題
1. Adamas 認為評判性思維是 :
A. 收集資料 ,創(chuàng)造性地提出護理診斷和干預(yù)措施
B. 使護理計劃個體化的邏輯思維過程
C. 使護理計劃精確化的邏輯思維過程
D. 使護理計劃個體化的認知過程
E 使護理計劃精確化的認知過程
2. 評判性思維的專業(yè)標準包括:
A. 專業(yè)標準 B. 評價標準
C. 專業(yè)職責標準 D. 倫理標準
E. 權(quán)利法案
3. 屬于評判性 , 思維智力標準的是 :
A. 清晰、準確 B. 詳盡、正確
c. 相關(guān)、可靠 D. 一致、合理
E. 深入、概括
4. 評判性思維的專業(yè)責任標準主要來源于 z
A. 護理實踐中明確規(guī)定要達到的標準
B. 國家調(diào)整的治療指導(dǎo)方針
C. 專業(yè)學會制定的實踐指南
B 專業(yè)組織的實踐標準
E. 護士的經(jīng)驗總結(jié)
5. 美國哲學學會 (APA) 認為屬于評判性思維核心認知技能的是 :
A. 解釋 B. 分析 c. 評估
D. 推論 E 自我調(diào)控
6. 關(guān)于評判性思維的倫理標準 , 正確的是 :
A. 護士應(yīng)學會關(guān)注病人的價值觀和信念
B. 做出公正、符合病人意愿并有利于病人健康的決策
c. 護士在評判性思維過程中要有意識地主動了解自己的信念、價值觀
D．護士應(yīng)根據(jù)自己的護理經(jīng)驗進行病人問題決策
E. 護士需要運用倫理原則對臨床護理決策進行指導(dǎo)
五、簡答題
1. 評判性思維的情感態(tài)度因素。
2. 評判性思維與創(chuàng)造性思維的關(guān)系。
3. 護理程序與護理評判性思維的關(guān)系。
4. Roche 如何認識臨床護理決策。
5. 臨床護理決策與循證護理的關(guān)系。
6. 蘇格拉底詢問法。
7. 發(fā)展評判性思維能力的條件。
8. 發(fā)展臨床護理決策能力的策略。
六、應(yīng)用分析題
1.A護士剛從護理院校畢業(yè)參加工作 , 他希望自己能夠很好地應(yīng)用評判性思維分析、解決病人問題。在工作中 ,A 護士努力、勤奮 , 他確信臨床護理專家對每個問題 都有正確答案 , 在對病人進行護理時 , 嚴格參照操作的規(guī)范程序手冊 , 遵循操作步驟依 次予以執(zhí)行 ,A 護士對自己的工作非常滿意 , 但是病人卻認為 A 護士不能很好滿足自己的健康需求。你認為 A 護士的評判性思維可能處于哪個層次 , 為什么 ? 他應(yīng)該如何 提高自己的評判性思維層次 ? 哪些因素可能會影響到 A 護士評判性思維的發(fā)展 ?
2. 某教師 B 在給護理專業(yè)學生的授課中 , 引導(dǎo)和鼓勵學生進行有益的探討、質(zhì)疑 , 與學生之間建立平等、協(xié)作關(guān)系 , 采取不同的教學方法促使學生主動學習、獨立判斷和 選擇 , 你贊成 B 教師的做法嗎 ? 你認為該教師是否在教學過程中融合了評判性思維 , 請說出你的理由。
3. 護理專業(yè)教師 A, 注重培養(yǎng)學生的評判性思維能執(zhí)業(yè)護士網(wǎng)力 , 在教學過程中 ,他經(jīng)常選擇有代表性的案例 , 鼓勵學生積極探究和質(zhì)疑 , 要求在實習或見習后學生將印象最深的護理活動、感受或體會以及思維過程記錄下來 , 組織實習學生的討論會 , 以交流在實踐 中的收獲與體會 , 重點討論遇到的疑問、看法等 , 并將學生思維過程中存在的問題及時反饋給學生。
你認為這種教學方法是否有助于提高學習者的評判性思維能力 ? 為什么 ? 在這種學習方法中你認為學習者主要應(yīng)該從哪些方面進行反思 ?
