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2 結(jié)果
程序化健康教育組的患兒家長(zhǎng)在掌握相關(guān)知識(shí)、相關(guān)技能、遵醫(yī)行為、患者滿意度4個(gè)方面明顯高于一般健康教育對(duì)照組(P＜0.05或＜0.01)，見表1～3。 表1 2組患兒家長(zhǎng)掌握相關(guān)知識(shí)、技能得分（略)
注：與對(duì)照組比較，P＜0.05 表2 2組患兒家長(zhǎng)遵醫(yī)行為比較（略) 注：與對(duì)照組比較，P＜0.05 表3 2組患兒家長(zhǎng)住院期間滿意度調(diào)查（略) 注：與對(duì)照組比較，P＜0.01 醫(yī)學(xué) 全在.線提供payment-defi.com
3 討論
程序化健康教育是運(yùn)用系統(tǒng)方法實(shí)施計(jì)劃性、連續(xù)性全面整體護(hù)理的一種實(shí)踐模式［5］。程序化健康教育為患兒家長(zhǎng)獲得健康知識(shí)提供了重要途徑，顯著提高了患兒家長(zhǎng)對(duì)健康生活方式的認(rèn)識(shí)。本研究結(jié)果可見：接受程序化健康教育患兒家長(zhǎng)掌握相關(guān)知識(shí)、相關(guān)技能，明顯高于對(duì)照組(P<0.01)，提示程序化健康教育對(duì)提高患兒家長(zhǎng)的健康知識(shí)水平和遵醫(yī)行為有一定作用，其方法優(yōu)于一般的健康知識(shí)宣教。程序化健康教育將護(hù)理程序運(yùn)用于健康教育之中，將健康教育的體系從一般知識(shí)宣教到一對(duì)一的個(gè)體化服務(wù)的理念通過(guò)有目的有計(jì)劃有評(píng)價(jià)的進(jìn)行健康教育，使健康教育達(dá)到“以人為本”中心。無(wú)論護(hù)理學(xué)科如何發(fā)展，永遠(yuǎn)改變不了護(hù)理以患者為本的核心［7］。表3可見程序化健康教育提高了住院患者的滿意度,增強(qiáng)了護(hù)士工作主動(dòng)性健康教育工作從被動(dòng)的“要我做”、變?yōu)椤拔乙觥?增加了護(hù)患交流機(jī)會(huì)，滿足了患兒家長(zhǎng)的知情權(quán)，改善護(hù)患關(guān)系，減少了醫(yī)療糾紛。值得在臨床上推廣應(yīng)用。
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