第五節(jié) 思維
一、思維的定義和特征
對(duì)客觀事物間接的、概括的反映，能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系;
間接性表現(xiàn)在，能以直接作用于感覺器官的事物為媒介，對(duì)沒有直接作用于感覺器官的客觀事物，甚至是根本不能直接感知到的客觀事物進(jìn)行反映，還表現(xiàn)在人能對(duì)沒有發(fā)生的事件作出預(yù)見;
概括性表現(xiàn)在它可以把一類事物的共同屬性抽取出來，形成概括性的認(rèn)識(shí)。
二、思維的智力操作過程
(一)分析與綜合
分析是將事物分解為各個(gè)部分或各個(gè)屬性的過程.
綜合是將事物的各個(gè)部分、各種屬性結(jié)合起來，形成一個(gè)整體的過程。
(二)抽象與概括
抽象是把事物的共同屬性和本質(zhì)特征抽取出來，
概括就是把抽取出來的共同屬性和特征結(jié)合在一起的過程。
思維的種類：
一、動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維
動(dòng)作思維是以實(shí)際動(dòng)作為支柱的思維過程 ;
形象思維是以直觀形象和表象為支柱的思維過程 ;
抽象思維是用詞進(jìn)行判斷、推理得出結(jié)論的過程，又叫詞的思維或邏輯思維
二、輻合思維和發(fā)散思維
輻合思維是按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維，例如，利用公式解題，按照過去解決問題的方法或經(jīng)驗(yàn)去解決問題的思維，都是輻合思維，或叫求同思維;
發(fā)散思維是沿著不同的方向探索問題答案的思維，又叫求異思維，發(fā)散思維是更具創(chuàng)造性的思維。
三、再造性思維和創(chuàng)造性思維
再造性思維是用已知的方法去解決問題的思維;
創(chuàng)造性思維是用獨(dú)創(chuàng)的方法去解決問題的思維。
第六節(jié) 概念掌握與問題解決
一、概念的掌握
概念是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特性的反映，是以詞來標(biāo)示和記載的;
每一個(gè)概念都有它的內(nèi)涵和外延;內(nèi)涵與外延成反比。
概念的掌握，或叫概念形成，是指?jìng)�(gè)體借助于語言，從成人那里繼承和學(xué)會(huì)包含于概念中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程。
二、自然概念和人工概念
人工概念是人工制造的，對(duì)自然概念的模擬。例如布魯納設(shè)計(jì)的人工概念包括81張圖片，每張圖片上都有圖形(方和圓)、圖的數(shù)量和顏色，以及圖形邊框的數(shù)量等幾種不同的屬性。圖片上的屬性的不同結(jié)合可構(gòu)成各種不同的人工概念，例如“兩個(gè)綠色的圓形”等;
人工概念只是模擬自然概念，它與實(shí)際生活有很大的距離，因此具有很大的局限性。
三、問題解決及對(duì)問題解決的研究
(一)問題解決的定義
(二)影響問題解決的因素
遷移;原型啟發(fā);定勢(shì)。
(三)問題解決的策略
算法策略：
啟發(fā)策略：循環(huán)子目標(biāo)策略、逆向搜索策略、計(jì)劃簡(jiǎn)化策略
問題解決的定義
問題解決就是給被試者提出一個(gè)問題，讓被試者按照一定的要求，遵循一定的規(guī)則，去解決這個(gè)問題，找出解決問題的途徑和方法。在被試者解決問題的 過程中去發(fā)現(xiàn)他的思維活動(dòng)的規(guī)律。用認(rèn)知心理學(xué)的術(shù)語來說，問題解決就是在問題空間中進(jìn)行搜索，以便從問題的初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的思維過程。
語言與言語
語言是社會(huì)現(xiàn)象，是語言學(xué)研究的對(duì)象。
言語則是心理現(xiàn)象，是心理學(xué)研究的對(duì)象;
語言是以語音或文字為物質(zhì)外殼，以詞為基本單位，以語法為構(gòu)造規(guī)則的符號(hào)系統(tǒng);
言語是人們進(jìn)行思維和交際的工具，言語則是人們運(yùn)用語言交流思想，進(jìn)行交際的過程。
言語的種類
言語活動(dòng)的中樞機(jī)制
(一)言語運(yùn)動(dòng)中樞：又叫布洛卡中樞，表達(dá)性失語癥;
(二)言語聽覺中樞：發(fā)生的失語癥叫接受性失語癥;
(三)視覺性言語中樞：這種失語癥叫失讀癥;
(四)書寫性言語中樞：這種失語癥叫失寫癥。
第七節(jié) 想象
一、想象的定義
想象是人對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程;
想象以表象的內(nèi)容為素材，來源于表象，卻和表象有了本質(zhì)上的差別;
想象以表象為素材，所以想象出來的事物來源于現(xiàn)實(shí)。想象又具有創(chuàng)造性，因而它創(chuàng)造出來的新形象又不完全是現(xiàn)實(shí)生活中的事物。
想象的種類
(一)無意想象
無意想象是沒有預(yù)定的目的，在某種刺激作用下不由自主產(chǎn)生的想象。夢(mèng)是無意想象的一種極端的例子。
(二)有意想象
有意想象是在一定目的、意圖和任務(wù)的影響下有意識(shí)地進(jìn)行的想象。有意想象又分為創(chuàng)造想象、再造想象和幻想。
基礎(chǔ)心理學(xué)名詞概念匯編--思維與想象
思維、形象思維、抽象思維、輻合思維、發(fā)散思維、再現(xiàn)思維、創(chuàng)造思維、直覺思維、分析與綜合、抽象與概括、比較、系統(tǒng)化、具體化、概念、判斷、推理、定勢(shì)、原型與原型啟發(fā)、遷移、功能固著與變通、想象、再造想象、創(chuàng)造想象、幻想、靈感、有意想象、無意想象
第八節(jié) 意識(shí)與注意
一、意識(shí)：在覺醒狀態(tài)下的覺知，它既包括對(duì)外界事物的覺知;也包括對(duì)自身內(nèi)部狀態(tài)的覺知; 它既涉及覺知時(shí)刻的各種直接經(jīng)驗(yàn)，如知覺、思維、情感和欲望;也包括我們對(duì)這些內(nèi)容和自身行為的評(píng)價(jià);
(習(xí)題 )意識(shí)具有重要的心理機(jī)能，它對(duì)人的身心系統(tǒng)起著統(tǒng)合、管理和調(diào)節(jié) 的作用。
意識(shí)與注意
二、無意識(shí)
并不是所有作用于感覺器官的外界刺激我們都能意識(shí)到，也不是我們所有的活動(dòng)都在意識(shí)控制之下;
無意識(shí)是相對(duì)于意識(shí)而言的 ;
指的是個(gè)體沒有覺察到的心理活動(dòng)和心理過程;
既包括對(duì)刺激的無意識(shí)，也包括無意識(shí)的行為。
(一)睡眠
大腦處于清醒和警覺狀態(tài)時(shí)，腦電波多是頻率為14～30赫茲，波幅較小的β波;
大腦處于安靜和休息狀態(tài)時(shí)，腦電波多是頻率為8～13赫茲，波幅稍大的α波;
在睡眠狀態(tài)下腦電波主要是頻率更低、波幅更高的Δ波。
(考點(diǎn))睡眠的4個(gè)階段
夢(mèng)是一種正常的生理和心理現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)證明，如果對(duì)快速眼動(dòng)的睡眠進(jìn)行剝奪，即只要發(fā)生快速眼動(dòng)的現(xiàn)象就把睡眠者叫醒，幾天內(nèi)就可使被實(shí)驗(yàn)者記憶力下降，進(jìn)而會(huì)影響到健康;
弗洛伊德用精神分析的觀點(diǎn)來解釋夢(mèng)，他認(rèn)為夢(mèng)是壓抑到潛意識(shí)里的沖動(dòng)或愿望的反映。弗洛伊德把分析夢(mèng)作為了解精神病的原因和治療精神病的重要手段。
2016心理咨詢師三級(jí)考試 基礎(chǔ)知識(shí)(1)
2016心理咨詢師三級(jí)考試 基礎(chǔ)知識(shí)(2)
2016心理咨詢師三級(jí)考試 基礎(chǔ)知識(shí)(3)
2016心理咨詢師三級(jí)考試 基礎(chǔ)知識(shí)(4)
2016心理咨詢師三級(jí)考試 基礎(chǔ)知識(shí)(5)
2016心理咨詢師三級(jí)考試 基礎(chǔ)知識(shí)(6)
