1、 廣義的心理發(fā)展包括：心理的種系發(fā)展，心理的種族發(fā)展，個體的心理發(fā)展。
2、 心理發(fā)展的基本性質(zhì)包括：心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性，心理發(fā)展的不平衡性，心理發(fā)展的普遍性和差異性，心理發(fā)展過程中增長和衰退的辯證統(tǒng)一。
3、 發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)包括：揭示各年齡階段心理發(fā)展的基本特征，闡明各種心理機(jī)能的發(fā)展進(jìn)程和特征，研究心理發(fā)展的基本原理。
4、 心理發(fā)展的基本原理包括：遺傳和環(huán)境的關(guān)系，連續(xù)性和階段性的關(guān)系，心理發(fā)展內(nèi)在動力和外在動力的關(guān)系，不同心理機(jī)能是否存在關(guān)鍵期。
5、 橫斷研究的優(yōu)點在于：可以同時研究較大樣本，可以在短時間內(nèi)取得大量資料，可以使研究工作降低成本。
6、 橫斷研究的缺點在于：難以得出個體心理連續(xù)變化的過程，難以了解心理變化中各事件的因果關(guān)系，研究結(jié)果中出現(xiàn)的組間差異可能有不屬于心理發(fā)展的因素。
7、 縱向研究的優(yōu)點在于：便于了解個體心理發(fā)展連續(xù)變化的過程，便于揭示量表、質(zhì)變現(xiàn)象，了解心理發(fā)展過程中比較穩(wěn)定和比較迅速的變化時期，比較容易發(fā)現(xiàn)心理發(fā)展中各事件之間的因果關(guān)系。
8、 縱向研究的缺點在于：樣本少而且在追蹤過程中容易流失樣本;由于時間較長，會因環(huán)境變遷而出現(xiàn)某些新的變量;同一測量方法反復(fù)應(yīng)用會導(dǎo)致重復(fù)效應(yīng)。
9、 遺傳決定論的觀點包括：心理發(fā)展是由遺傳因素決定的，心理發(fā)展的過程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過程，環(huán)境只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)而已。
10、 環(huán)境決定論的觀點包括：否認(rèn)遺傳在心理發(fā)展中的作用，強(qiáng)調(diào)環(huán)境或教育在心理發(fā)展中的作用，心理發(fā)展是由環(huán)境因素決定的。
11、 下列觀點屬于二因素論的有：遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用可以相加，遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用可以相乘，遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中是各自發(fā)揮作用的。
12、 在遺傳和環(huán)境的關(guān)系上持二因素論的代表人物是：施太倫，昊偉士。
13、 下列觀點中屬于相互作用論的有：在心理發(fā)展中，遺傳與環(huán)境之間是相互依存的關(guān)系;遺傳與環(huán)境的相互作用受到個體主觀能動性的影響。
14、 圖式從低級向高級發(fā)展是通過：同化，順應(yīng)兩種形式進(jìn)行的。
15、 下列階段中屬于皮亞杰劃分兒童心理發(fā)展階段的有：前運算階段，后運算階段。
16、 處于前運算階段的兒童具有：泛靈論，自我中心的特征。
17、 處于具體運算階段的兒童具有：獲得守恒概念，思維具有可逆性，可以進(jìn)行邏輯運算。
18、 處于形式運算的兒童具有：憑借演繹推理等形式解決抽象問題，其認(rèn)知活動達(dá)到抽象邏輯思維水品。
19、 處于他律道德判斷階段的兒童具有：進(jìn)行道德判斷時主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果，進(jìn)行道德判斷時不考慮行為者的主要動機(jī)，道德判斷受兒童自身以外的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配。
20、 下列說法中正確的是：嬰兒動作的發(fā)展始于新生兒的無條件反射，嬰兒動作發(fā)展受生物成熟的程序化制約，嬰兒動作發(fā)展受環(huán)境的影響，沒有動作，嬰兒心理就無從發(fā)展。
21、 嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義有：動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提，嬰兒動作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)，嬰兒動作發(fā)展促進(jìn)了空間認(rèn)知的發(fā)展，嬰兒動作發(fā)展促進(jìn)了社會交往能力的發(fā)展。
22、 嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律性包括：從整體動作向分化動作發(fā)展，從不隨意動作向隨意動作發(fā)展。
23、 嬰兒動作發(fā)展遵循的原則包括：頭尾原則，近遠(yuǎn)原則，大小原則。
24、 嬰兒的主要動作是指：手的抓握動作，獨立行走。
25、 手的抓握動作發(fā)展的意義有：抓握動作是嬰兒主動探索和認(rèn)識周圍事物的表現(xiàn)，為知覺發(fā)展奠定基礎(chǔ)，開始操作工具，使動作具有間接性。
26、 獨立行走的意義有：嬰兒的軀體移動從被動轉(zhuǎn)為主動，使活動具有一定的主動性，主動行走可以擴(kuò)大認(rèn)知范圍，增加了與周圍人的交往機(jī)會。
27、 習(xí)慣化泛式包括：習(xí)慣化，去習(xí)慣化。
28、 言語發(fā)展的后天學(xué)習(xí)理論的代表人物是：斯金納，班杜拉。
29、 言語發(fā)展的后天學(xué)習(xí)理論的派別有：強(qiáng)化說，社會學(xué)習(xí)說。
30、 不安全依戀包括：回避型依戀，反抗型依戀。
31、 母親教養(yǎng)行為的衡量指標(biāo)包括：反應(yīng)性，情緒性，社會性刺激。
32、 象征性游戲的特征有：替代物與實物形狀有某種相似性，具有想象的特點，具有概括性質(zhì)。
33、 游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義有：促進(jìn)認(rèn)知，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力，培養(yǎng)健全的人格，增強(qiáng)體質(zhì)。
34、 幼兒期語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展變現(xiàn)為：從簡單句發(fā)展到復(fù)合句，從無修飾句發(fā)展到修飾句。
35、 幼兒期口語表達(dá)能力的發(fā)展表現(xiàn)為：從對話語向獨白語發(fā)展，從情境語向連貫語發(fā)展。
36、 幼兒記憶的特點有：無意識記占主導(dǎo)地位，形象記憶占主要地位。
37、 幼兒友誼多半建立在：地理位置接近，喜愛共同的活動，擁有有趣的玩具。
38、 同伴關(guān)系的作用有：促進(jìn)了兒童的社會認(rèn)知的發(fā)展，促進(jìn)了兒童的社會交往技能的發(fā)展，滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要，培養(yǎng)兒童良好的人格。
39、 小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點有：最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后才逐漸對不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣;游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低。
40、 小學(xué)階段的兒童記憶發(fā)展的主要特點表現(xiàn)在：有意識記超過無意識記并成為記憶的主要方式，意義記憶在記憶活動中逐漸占主導(dǎo)地位，詞的抽象記憶的發(fā)展速度逐漸超過形象記憶。
41、 小學(xué)階段的兒童主要的記憶策略有：復(fù)述，組織。
42、 組織策略有：歸類，系列化。
43、 童年期思維的基本特點有：經(jīng)歷一個思維發(fā)展的質(zhì)變過程，不能擺脫形象性的邏輯思維。
44、 童年期自我評價的特點表現(xiàn)為：獨立性日益增長，批判性有一定程度的提高，內(nèi)容逐漸擴(kuò)大和深化，穩(wěn)定性逐步增加。
45、 影響兒童選擇朋友的因素有：相互接近，行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績和興趣接近，人格尊重并相互敬慕，人際交往中的協(xié)同關(guān)系。
46、 青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)有：心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾，心理斷乳與精神依賴之間的矛盾，心理閉鎖性與開放性之間的矛盾，成就感與挫折感的交替。
47、 青春期記憶的主要特點表現(xiàn)為：多方面的記憶效果達(dá)到個體記憶的最佳時期，有效地運用各種記憶策略，短時記憶容量達(dá)到一生中的最高峰。
48、 青春期的情緒變化特點有：不能自我控制情緒的波動，青春期躁動。
49、 第二反抗期的主要表現(xiàn)形式有：硬抵抗，軟抵抗，反抗的遷移。
50、 成人思維的特點主要表現(xiàn)為：辯證性，相對性，實用性。
51、 影響青年人工作或職業(yè)選擇的因素主要有：家庭因素，教育和智力水平，性別，人格。
52、 中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為：內(nèi)省日趨明顯，為人處世日趨圓通。
53、 有關(guān)老年心理變化的主要觀點有：老年喪失期觀，畢生發(fā)展觀。
54、 老年喪失期觀認(rèn)為老年期喪失的內(nèi)容包括：心身健康，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，社會角色，生活價值。
