病原生物學-教學方法

采用提問式、啟發(fā)式、討論式、互動式、案例式和研究式等教學方法，力求使課堂教學靈活多樣，充滿趣味。在理論課教學上，注意基本理論的認真講授，科學的安排理論講授與學生自學的關(guān)系，注重創(chuàng)新型和實用型人才的培養(yǎng)，引導學生積極探索問題和分析思考問題。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

將臨床微生物和寄生蟲感染的病例分析引入“微生執(zhí)業(yè)醫(yī)師物學或寄生蟲各論”教學，部分教學內(nèi)容采取教師提出問題——學生討論——教師講解的方式。創(chuàng)造一種有利于發(fā)揮學生智力潛能的“問題”情景，實施“以問題為中心的教學方法”，并且促進了基礎(chǔ)與臨床的結(jié)合。教師發(fā)表了“醫(yī)學檢驗專業(yè)人體寄生蟲學教學探討”等論文；教師指導學生課外科研，近五年學生發(fā)表科研論文達20篇，不僅提高了學生的科研能力，且在科研促教學上形成了病原生物學課程特色。

根據(jù)醫(yī)學教育發(fā)展的需要和現(xiàn)代教育技術(shù)的進步，充分利用現(xiàn)代化的教學手段，自1999年起，本課程采用多媒體教學，增強同學們對本學科知識的了解。幫助學生進一步認識病原微生物的生物學性狀和寄生蟲的生活史和流行情況，加深對課堂教學的理解和記憶。自2001年起，本課程全面使用了多媒體教學，并積極探索多媒體教學方法及課件的制作，所有任課教師均能熟練運用多媒體課堂演示等現(xiàn)代化教學手段。